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　　启示类对策题一直被看做是申论题当中比较简单易答的一类题型，但在实际的考试检验中，很多人会发现自己并没有因此得个高分出来，问题出在哪?出在你不了解这类题型的特征和没有绕出它设计的弯儿，甚至更可悲的是可能很多人压根没意识到“弯儿”在哪?

　　比如这就是一道启示类对策题的题干：阅读“给定资料4”，谈谈你从中国高铁、中兴通讯和中国装备制造业的发展中能分别获得哪些启示?(20分)

　　今天的目的不在于讲解这道题本身，而在而与讨论这类题型总体的特征和“弯儿”。

　　启示题的特征主要有两个。一是启示题所对应的材料一定都是案例，也就是相应则的材料都是完整的大例子(不是大栗子，调皮脸)，基本没有理论性的材料，所以对于考生的理解而言，是属于比较好懂的类型，基本不会存在看不懂材料的情况。二是启示题本质上就是到材料给出的案例中找到正确的做法(也就是对策)抄出来，如果还有错误做法，也要找到，但要改正之后再写到答案里。所以，启示题的作答目标根本来说就是找对策。

　　启示题绕的“弯儿”就在这个词语的原本含义中。有些考生做过不少启示类对策题，但可能从来没有认真考虑过“启示”二字究竟是什么意思。其实，启示的含义准确来说应该是这样的：通过看古今中外的人如何做的这件事，来指导未来想干这件事的人该如何干好这件事。大家注意其实这个概念有两段，前一段其实就是大家看材料的过程，后一段是作答的过程。所以这就会涉及到一个“转化”的问题，要把过去别人已经用过的招儿写成将用未用的“招儿”。比如，材料里说“美国建立了田纳西流域管理局”，写成答案的时候就得转化成“建立流域(或水域)管理局”，起码把“了”字去掉，由做完了变成要做，同时还要注意把原主体替换成未来的有关主体，如果未来有关主体不明，可以直接省略原主体，比如刚刚转化成了“建立流域管理局”，就把美国这个原主体省略掉了。这样做的好处就在于拐出来了启示类对策题的这个“过去到未来”“前人到后辈”的弯儿!