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网上打印准考证。缴费成功的应聘人员，于7月13日10:00至7月16日9:00登录沈阳市考试院网站自行打印准考证、报名登记表(A4纸，各一式两份，黑白、彩色均可)，并妥善保管，以备资格审查、面试环节使用。
笔试时间：2022年7月16日9:00-10:30。
笔试内容：教育学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德建设等。笔试全部为客观性试题，应聘人员使用2B铅笔在答题卡上作答，满分为100分。
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附件2：应届毕业生和择业期内尚未落实工作单位的高校毕业生承诺书
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沈阳华图小编为您整理沈阳教师备考技巧：中小学教师招聘考试碎片化知识:课程概述
(一)课程的由来
唐朝孔颖达：我国最早使用“课程”一词;“维护课程，必君子监之，乃依法制。”
宋朝朱熹：现代意义的课程;“宽着期限，紧着课程”(课程即指功课及其进程)。
斯宾塞：《什么知识最有价值?》;西方最早提出“课程”一词。
1918年博比特：《课程》;标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论著作。
1949年泰勒：《课程与教学的基本原理》;现代课程理论的奠基石。
(二)课程的不同认识
1.课程即科目或学科：主张知识中心、学科中心，认为教师只是教材的使用者、执行者，而学生是被动的接受者。
2.课程即目标或计划：认为课程应是教学过程所要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。代表人物：泰勒和博比特。
3.课程即经验：工作重点由“教”转向了“学”，视学生为中心，但是却降低了系统知识的学习。
4.课程即文化再生产：课程是社会文化的反映。
5.课程即社会改造的过程：认为课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。
【日积月累·单选】“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即( )。
A.教学科目 B.社会改造
C.经验获得 D.预期学习效果
【答案】D
中小学教师招聘考试碎片化知识:教师专业发展
(一)专业发展阶段
1.福勒和布朗的教师关注阶段论
关注生存;关注情境;关注学生。
2.“自我更新”取向的教师专业发展的阶段论(叶澜)
(1)非关注阶段;(2)虚拟关注阶段/教学前关注阶段;(3)生存关注阶段;(4)任务关注阶段：(5)自我更新关注阶段。
(二)途径
1.师范教育：(入职前)起始和奠基阶段
2.入职教育：(入职初)适应教师角色
3.在职培训：(入职中)三结合方式：“理论学习、尝试实践、反省探究”
通过实践训练提高在职教师的教学能力，具体包括：
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动;(2)开展微格教学;(3)进行专门训练;(4)反思教学经验(波斯纳：经验+反思=成长;布鲁巴奇：反思日记;详细描述;交流讨论;行动研究)
4.自我教育：
教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径
是专业理想确定、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键
5.终身学习
主要形式：个体学习、互动学习、团队学习
【日积月累·单选】在教师专业成长的有效方法中，( )是指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
A.学术沙龙 B.微格教学
C.展示 D.磨课
【答案】B
