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1.幼儿园李老师上音乐课时，一边弹琴、一边组织孩子们按音乐节奏做出各种动作。李老师的行为属于哪种注意的品质?( )
A.注意的保持
B.注意的范围
C.注意的转移
D.注意的分配
2.下列哪项不是实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应把握的方面( )。
A.关注幼儿学习与发展的整体性
B.尊重幼儿的兴趣爱好
C.理解幼儿的学习方式和特点
D.重视幼儿的学习品质
3.学前教育学是一门研究( )和学前教育机构的( )的科学。
A.学前儿童规律、教育工作规律
B.教师规律、教育技术
C.学前儿童规律、教师规律
D.教育工作规律、教育技术
4.2—5岁的幼儿词汇日渐丰富，但说话时常有迟疑、不流畅的现象。这种现象被称为( )。
A.发育性口齿不流利
B.语言发育迟缓
C.语言节奏障碍
D.口吃
5.格塞尔的双生子爬楼梯实验，说明儿童心理发展过程中起主要作用的是( )。
A.遗传素质
B.家庭教育
C.文化环境
D.生理成熟
答案及解析：
1.【答案】D 【解析】注意分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。例如，教师边讲课，边写板书，边观察学生;学生边听课，边观看，边作笔记。注意的广度也称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。注意的选择性表现为偏向于一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。故本题选D。
2.【答案】B 【解析】实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应注意关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。故本题选B。
3.【答案】A 【解析】学前教育学是一门研究学前儿童规律和学前教育机构的教育工作规律的科学。故本题选A。
4.【答案】A 【解析】2-5岁的儿童是语言和心理发展十分迅速的阶段，词汇也逐渐丰富，但言语功能尚未成熟，不善于选择词汇，说话时常有迟疑、不流畅的现象，一般到上小学前，就可口齿流利了，这种现象称为“发育性口齿不流利”，不属于“口吃”。如果家长对于幼儿这种现象表现出过多的担心，并经常提醒幼儿“别结巴”，幼儿由于心理紧张，就很容易发展为“口吃”。故本题选A。
5.【答案】D 【解析】格塞尔成熟势力说认为发展的原因是生理成熟。“同卵双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基础。故本题选D。
1.某小朋友在活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事，这说明该小朋友具有( )。
A.注意的选择性
B.注意的稳定性
C.注意的范围
D.注意的分配
2.幼儿注意发展特征是以( )为主。
A.选择性注意
B.有意注意
C.无意注意
D.定向性注意
3.3岁幼儿自己活动时无法顾及别人，只能自己单独玩，是因为( )。
A.游戏水平差
B.注意分配能力差
C.喜欢自己一个人玩
D.与教师教育有关
4.4岁幼儿一般能集中注意力约( )。
A.5分钟
B.10分钟
C.15分钟
D.20分钟
5.在同一时间广度内把注意集中到两种或几种不同的现象，这指的是( )。
A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的转移
D.注意的分配
答案及解析：
1.【答案】B 【解析】注意的稳定性是指注意保持在某种对象或某种活动上的时间长度;注意分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象;注意的范围也叫注意的广度，是指在同一时间内所能注意到的对象的数量。注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。故本题选B。
2.【答案】C 【解析】幼儿注意的发展是以无意注意为主的。故本题选择C。
3.【答案】B 【解析】题干中3岁幼儿自己单独玩且无法顾及他人，说明幼儿只能在同一时间内进行玩这件事情，而无法进行人际交往，这体现的是幼儿注意的分配能力比较差。注意分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。题干中的幼儿注意的分配能力有待提高，故本题选B。
4.【答案】B 【解析】3岁幼儿能集中注意3—5分钟左右，4岁幼儿注意可持久10分钟左右，5—6岁幼儿注意能保持20分钟左右。因此教师在设计活动、组织活动时，不应太单调、时间太长。故本题选B。
5.【答案】D 【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。故本题选D。
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