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1.以下关于“五指活动”表述正确的是( )。
A.是由张雪门提出的
B.是针对幼儿手眼协调能力进行训练的活动
C.包含健康、语言、科学、社会、艺术五个方面
D.是一种幼儿园课程思想
2.幼儿知道种子泡在水里才能发芽、长大，得出小花瓣泡在水里也能长大的结论，幼儿这种认识事物的特点是由于幼儿思维的( )特点决定的。
A.直觉行动性
B.具体形象性
C.抽象逻辑性
D.客观性
3.游戏时，教师请幼儿按照要求拿出几个球，这属于幼儿数数活动中的( )。
A.口头数数
B.按物点数
C.按数取物
D.说出总数
4.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的( )，使之体验自由表达和创造的快乐。
A.认知水平
B.情感体验
C.创造思维
D.审美经验
5.在蒙台梭利教育方案中教师不担任以下哪一个角色( )。
A.支持者和资源者
B.示范者
C.观察者
D.指导者
答案及解析：
1.【答案】D 【解析】陈鹤琴以“活教育”的目的为基础，逐步建立“五指活动课程”的目标体系。他提出，五指活动课程的目的在于发展幼稚生的心智和身体，包括健康、社会、科学、艺术、文学五个方面。故本题选D。
2.【答案】B 【解析】幼儿知道种子泡在水里才能发芽、长大，得出小花瓣泡在水里也能长大的结论，体现了幼儿思维经验性的特点，即依靠自己的生活经验进行思考。此特点属于具体形象思维的派生特点。故本题选B。
3.【答案】C 【解析】幼儿按照教师要求的数目拿出相应数量的球，是按数取物。故本题选C。
4.【答案】D 【解析】《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。故本题选D。
5.【答案】A 【解析】在蒙台梭利教育方案中教师担任着准备者、观察者、指导示范者。故本题选A。
1.幼儿园李老师上音乐课时，一边弹琴、一边组织孩子们按音乐节奏做出各种动作。李老师的行为属于哪种注意的品质?( )
A.注意的保持
B.注意的范围
C.注意的转移
D.注意的分配
2.下列哪项不是实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应把握的方面( )。
A.关注幼儿学习与发展的整体性
B.尊重幼儿的兴趣爱好
C.理解幼儿的学习方式和特点
D.重视幼儿的学习品质
3.学前教育学是一门研究( )和学前教育机构的( )的科学。
A.学前儿童规律、教育工作规律
B.教师规律、教育技术
C.学前儿童规律、教师规律
D.教育工作规律、教育技术
4.2—5岁的幼儿词汇日渐丰富，但说话时常有迟疑、不流畅的现象。这种现象被称为( )。
A.发育性口齿不流利
B.语言发育迟缓
C.语言节奏障碍
D.口吃
5.格塞尔的双生子爬楼梯实验，说明儿童心理发展过程中起主要作用的是( )。
A.遗传素质
B.家庭教育
C.文化环境
D.生理成熟
答案及解析：
1.【答案】D 【解析】注意分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。例如，教师边讲课，边写板书，边观察学生;学生边听课，边观看，边作笔记。注意的广度也称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。注意的选择性表现为偏向于一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。故本题选D。
2.【答案】B 【解析】实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应注意关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。故本题选B。
3.【答案】A 【解析】学前教育学是一门研究学前儿童规律和学前教育机构的教育工作规律的科学。故本题选A。
4.【答案】A 【解析】2-5岁的儿童是语言和心理发展十分迅速的阶段，词汇也逐渐丰富，但言语功能尚未成熟，不善于选择词汇，说话时常有迟疑、不流畅的现象，一般到上小学前，就可口齿流利了，这种现象称为“发育性口齿不流利”，不属于“口吃”。如果家长对于幼儿这种现象表现出过多的担心，并经常提醒幼儿“别结巴”，幼儿由于心理紧张，就很容易发展为“口吃”。故本题选A。
5.【答案】D 【解析】格塞尔成熟势力说认为发展的原因是生理成熟。“同卵双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基础。故本题选D。
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