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教学目标：
1.能有感情地朗读课文，并用简洁的语言概述文章的内容。
2.感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。培养自主探究的习惯与能力。体会插叙的写作手法。
3.体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
教学重点：感知归纳文章内容，体会插叙的写作手法。
教学难点：体验深沉的父爱以及对孩子的深刻影响，领悟成长的真正含义。
课时安排：两课时
教具准备：多媒体课件
教学环节：
(一)创设情境，导入新课
学习课文之前播放歌曲《送别》，提问“同学们，知道这是哪个电影的歌曲吗?你们听完后有什么感受? 生活中遇到过送别的场景吗?” 这是电影《城南旧事》的插曲，包含着浓浓的愁绪与深厚的情感，这中情感也体现在了今天我们要学习的课文里。让我们来一起欣赏《爸爸的花儿落了》。
(二)初读课文，整体感知
1.检查生字词。学生自读课文，排除生字词。
2.感知情节。学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容：
(1)你是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目的??
(2)文中哪些写眼前的事?哪些写回忆的事?回忆的事是怎样引出的?谈谈读后感受，说说文章的主要内容。同桌间交流，自由发言，概括事件。
点拨：提示可从英子和父亲两个角度概括。
3. 理清文章脉络。四人小组合作，互相交流、讨论。教师巡回指导、点拨。
眼前事?“我”参加毕业典礼???
插 叙 赖学被打事件
回忆爸爸爱花养花的情形
眼前景? 叙述毕业典礼上的情景
再插叙? 爸爸鼓励“我”汇款闯练事件 ?
眼前事? 毕业典礼结束?
回家听到父亲病逝的噩耗
点拨：了解小说插叙的写法。
(三)研读课文，读中感悟
小组合作竞赛，学生质疑或教师提示，讨论问题。
(1) 题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义?
(2)“花”在文中还有什么妙用?
点拨：一是指爸爸种的夹竹桃的凋谢; 另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。主要线索是贯穿全文的“花”。
(3)请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索?
点拨：一因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征;二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索。
4.课堂小结，教学过渡
分享感受：本文表达了什么样的感情?这种爱是通过直接抒情表达出来的吗?
点拨：父亲对“我”深深的爱，是蕴含在“我”对父亲的回忆中，蕴含在花上，贯穿了全文。本文写作最大的特点就是在细节上蕴含了深刻的内涵。下节课我们就继续从细节中体会父爱。
第二课时
(一)复习旧课，导入新课
师生同唱《父亲》。从歌中感受到了什么样的父爱?父爱是宽厚与博大的。《爸爸的花儿落了》主要写了主人公英子对于长的回忆，塑造了爸爸的形象，展现了英子成长的历程。让我们跟着英子的成长的足迹，细细体会这份深情。
(二)研读课文，读中感悟
1.分析人物。引导学生在阅读文中现实与回忆的交错，思考问题：
(1)文中爸爸是个什么样的人?仔细品读文章中表现父爱的语句，并谈谈自己的理解。
点拨：表面上很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子，很重感情，特别爱花。重点领悟爸爸对“我”的爱。
(2)父亲对“我”的成长有什么影响?你觉得小英子长大了吗?你从哪儿看出来的?从课文中找出来相关语句，然后带着感情朗读，其他同学做评委，比一比谁读出的感情最切合英子的感情。
点拨：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格，对自己负责，敢于承担家庭责任的品质。深入理解文本，感悟成长。
(三)品味语言
1.你感触最深的句子，最能引起你的联想的句子，你认为最有哲理的句子是什么?为什么?通过这些语言，你明白了什么道理?学生自由阅读，发表感言。
2.再次播放《送别》，引导学生有感情地齐读课文。
点拨：通过朗读再次体会父亲的深情，以及他对“我”的影响。
(四)联系生活，升华感情
1.鼓励学生说一句精彩的话，赞美父亲。
2.小组成员说说自己和父亲(或其他亲人)之间的故事，对父亲说些心里有却一直没有说出口的话。推荐代表发言。
(五)延伸阅读，布置作业
1.摘抄美词美句
2.课后搜集父爱主题文章，分享感受
3. 开展“寻找父爱”的活动，口头作文《世上还有爸爸好》——感悟父爱。
板书设计：
爸爸的花儿落了
逼我上学?送来棉衣 温暖的关怀
鼓励我独自去银行寄钱 严格的要求
鼓励我独自参加毕业典礼 殷切的希望
爸爸去世?我镇定安静 热忱的鼓励
