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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.《品德与社会》的课程标准中指出“学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的”，因此教师要根据教材内容可以创设表演情景、现实情景，让学生在真切的情境中获得直接体验，养成良好习惯。最符合下列哪个德育教育的原则( )。
A.循循善诱原则 B.因材施教原则
C.长善救失原则 D.知行统一原则
2.( )是班级在发展中，受一定社会文化背景、意识形态影响而长期形成的一种班级理念、哲学以及价值观，它是一种以意识为形态的班级核心文化。
A.班级物质文化 B.班级行为文化
C.班级制度文化 D.班级精神文化
3.加德纳认为人的智力结构中存在：言语智力、逻辑-数理智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力、自然观察智力、存在智力等九种智力，在每个人身上的组合程度有多有少，对此我们应采用怎样的教育原则( )。
A.量力性原则 B.因材施教原则
C.理论联系实际原则 D.思想与科学统一原则
4.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。
A.自由发展 B.自主发展
C.自愿发展 D.自动发展
5.在课堂教学中，通过设计一些搭台阶性质的问题来疏通学生的思路，这种提问形式是( )。
A.启发式提问 B.质疑式提问
C.疏导式提问 D.探究式提问
6.影响学生学习动机差异的关键因素是( )。
A.教学水平 B.教学方法
C.自我意识 D.智力水平
7.在日常生活中，红、橙、黄会使人产生温暖的感觉，而蓝、绿、黑会使人产生冷的感觉;红色给人以热烈，紫色给人以高贵，蓝色给人以安静，黑色给人以沉重的感觉，这种现象是( )。
A.感觉对比 B.联觉
C.感觉适应 D.感觉后效
8.小学生极易出现“近朱者赤，近墨者黑”“染于苍则苍，染于黄则黄”的现象。这反映了小学生的性格具有( )的特点。
A.可塑性 B.依赖性
C.独特性 D.向师性
9.人们在探求未知的事物时所表现的求知欲，认识兴趣和好奇心，发现问题的惊奇感，问题解决的喜悦感，为真理献身的自豪感，问题不解的苦闷感等主观体验属于( )。
A.美感 B.理智感
C.道德感 D.情绪
10.根据我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( )。
A.14周岁以下 B.14周岁以上不满16周岁
C.16周岁以上不满17周岁 D.18周岁以下
【参考答案】
1.D
【解析】题干反映了学生要在真实的生活世界中去发展，采用情境教学法，即对社会和生活进一步提炼加工后影响学生，核心在于激发学生的情感，在真切的情境中养成良好的习惯，这与知行统一原则的要求是最为一致的，因为该原则要求把理论与养成行为习惯结合起来，增强情感体验。故本题选D。
2.D
【解析】校园文化包括物质文化、精神文化和组织制度文化等，其中班级精神文化是一种以意识为形态的班级核心文化。故本题选D。
3.B
【解析】加德纳提出九种智力理论，说明每个人身上会有不同的特长智力，每个人的智力组合和结构都是多种多样的，因此是因材施教。故本题选B。
4.B
【解析】学生是自我教育和发展的主体，教师是促进个体社会化的职业，教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。故本题选B。
5.C
【解析】疏导式提问就是把一个比较复杂而困难的历史问题分解为一系列比较容易理解的小问题，逐一引导学生作答。这是一种化难为易的提问技巧。题干有明确表述是为了疏通学生的思想。故本题选C。
6.C
【解析】学习动机是一种内部启动机制，它激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标。因为学习动机是一种内部的启动机制，所以最主要的影响因素应该是个体本身，个体对学习的渴望程度，决定着他会为学习付出的努力程度。故本题选C。
7.B
【解析】联觉就是一种感觉兼有另一种感觉的现象，红色是视觉，温暖是肤觉，是一种感觉兼有另一种感觉的现象。故本题选B。
8.A
【解析】学生的特点包括可塑性、向师性和依赖性。“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。“染于苍则苍，染于黄则黄”意思是(丝)染了青颜料就变成青色，染了黄颜料就变成黄色”，引申的意思是环境的熏陶、社会风气的感染，会对人的思想、品质产生重要的影响，切不可掉以轻心。这两句话都强调外在环境会影响学生的成长，学生具有可塑性。故本题选A。
9.B
【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心等。故本题选B。
10.D
【解析】根据我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是18周岁以下。故本题选D。
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