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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.教师在其成长阶段中的( )更关心班级的大小、备课材料是否充分等影响教学、课堂气氛和学生学习成绩的问题。
A.关注生存阶段 B.关注情境阶段
C.关注学生阶段 D.关注发展阶段
2.新时代教师职业道德规范中最能体现“志存高远，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献”，这体现了新时期教师职业道德规范内容中的( )。
A.为人师表 B.关爱学生
C.爱岗敬业 D.团结协作
3.倡导泛智教育思想，提出系统的学科教育思想的是( )。
A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.洛克的《教育漫画》 D.卢梭的《爱弥儿》
4.教育内容方法要保持相对固定，同时根据时代特征、文化特点，不断革新教学内容和方法，是学生身心发展的( )对教育的要求。
A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性
C.整体性 D.不均衡性
5.( )主要特点在于动手做，手脑并用，脱离书本范畴。
A.学科理论 B.活动理论
C.综合理论 D.核心理论
6.“出淤泥而不染”说明身心发展的源泉和动力是( )。
A.环境 B.教育
C.遗传 D.主观能动性
7.( )是研究者从被试的作业、日记、考卷或者艺术作品中分析他们的观察力想象力理解力或兴趣能力的性格特点。
A.产品分析法 B.问卷法
C.观察法 D.个案法
8.“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”说的是德育工作要遵循( )。
A.知行统一原则 B.方向性原则
C.疏导原则 D.长善救失
9.利用优良校风，班风对学生进行潜移默化的影响以达到培养美德的目的。这种德育方法属于情感陶冶中的( )。
A.人格感化 B.环境陶冶
C.文化陶冶 D.道德感
10.素质教育的主体性就是要尊重学生这一教育主体的本职特性，这些特性不包括( )。
A.主动性 B.随意性
C.独立性 D.创造性
【参考答案】
1.B
【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生3个阶段。其中，关注情景阶段关注的是教育教学。题干中描述的核心关注的是教学。故本题选B。
2.C
【解析】《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中规定，教师职业道德包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中“爱岗敬业”要求教师：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。故本题选C。
3.A
【解析】“泛智”思想是夸美纽斯教育体系的指导原则之一，也是其教育理论的核心，是他从事教育实践和研究教育理论的出发点和归宿点。故本题选A。
4.B
【解析】身心发展的稳定性和可变性要求在一定时期内，教育内容、方法等要保持相对的稳定性;同时，要根据时代特征、地域特点、文化特点，不断革新教学内容、方法，以适应社会和人的发展。故本题选B。
5.B
【解析】活动课程是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。故本题选B。
6.D
【解析】个体的主观能动性是个体身心发展的源泉和动力。故本题选D。
7.A
【解析】产品分析法又称活动产品分析法或作品分析法，指通过分析学生的活动产品，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。题干中教师通过分析学生的作业、考卷等属于产品分析法，故本题选A。
8.C
【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中这句话的意思是：老师善于一步一步地引导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能。符合疏导原则。故本题选C。
9.B
【解析】陶冶法包括：人格感化，环境陶冶和艺术陶冶。题干中的校风、班风属于环境的一部分，是环境陶冶。故本题选B。
10.B
【解析】学生主体性的特点有三个：自觉性(主动性)，独立性(自主性)和创造性。故本题选B。
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