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认知主义学习理论
(一)布鲁纳：认知-结构学习理论/发现学习理论
学习观：学习的实质在于主动形成认知结构。
学习包括获得、转化和评价三个过程。
教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。
学习法：发现学习
(二)奥苏贝尔：有意义接受学习论
有意义学习的本质：新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。
有意义学习的条件：材料本身具有逻辑意义;学习者必须具有有意义学习的心向;学习者认知结构中必须具有适当的知识;学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。
先行组织者：先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料，可分为比较性组织者和陈述性组织者。
【日积月累·单选】先行组织者不仅能够帮助学习者学习新知识，而且可以帮助其保持知识。先行组织者的提出者，是美国著名心理学家( )。
A.洛克 B.布鲁纳
C.奥苏贝尔 D.陶行知
【答案】C
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