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1.现代教育与传统教育的根本区别在于，现代教育重视( )。
A.学生智力的发展 B.学生体质的增强
C.学生创新能力的培养 D.学校的就业和升学率
2.我国全面发展教育的基本内容始终强调把( )放在优先位置。
A.德育 B.智育
C.体育 D.美育
3.美育的直接功能是( )。
A.育德 B.促智
C.育美 D.健体
4.荀况认为“人性恶”。因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化，这体现的教育目的价值取向是( )。
A.社会本位论 B.个体本位论
C.无目的本位论 D.生活本位论
5.“教育适应生活说”的提出者是( )。
A.斯宾塞 B.杜威
C.赫尔巴特 D.夸美纽斯
答案及解析：
1.【答案】C 【解析】本题考查素质教育的内涵。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在，也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。故本题选C。
2.【答案】A 【解析】本题考查我国全面发展教育的基本内容。我国全面发展教育的基本内容包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。其中，德育是实施各育的思想基础，为其它各育起着保证方向和保持动力的作用，因此我们应该把德育放在优先位置。故本题选A。
3.【答案】C 【解析】本题考查美育的功能。美育是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。美育有三大功能：第一，美育的直接功能，即“育美”;第二，美育的间接功能，是为其他教育功能发挥提供前提条件的作用，美育的育德功能，促智、健体功能等;第三，美育之“超美育”功能，即美育的超越性功能。故本题选C。
4.【答案】A 【解析】本题考查教育目的的价值取向。荀子、赫尔巴特、涂尔干都是社会本位论的代表人物，社会本位论主要是认为教育应该是为了社会的发展，而非个人。荀子认为用“礼”来教化个人，用“礼”来维护社会秩序，体现了教育目的的社会本位论。故本题选A。
5.【答案】B 【解析】本题考查教育目的的价值取向。“教育适应生活说”是美国著名教育家杜威不满于斯宾塞“为完美的生活做准备”教育观而提出。故本题选B。
1.下列说法错误的是( )。
A.教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约
B.教育目的的社会制约性说明教育目的受政治性质的制约
C.教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的
D.教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
2.教育目的可以发挥下列哪几种作用?( )
A.导向、规范和权威作用 B.激励、评价和统一作用
C.导向、激励和评价作用 D.宣传、引导和激励作用
3.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( )。
A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向
C.马克思主义关于人的全面发展学说 C.政治本位价值取向
4.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( )。
A.理论联系实际 B.做到因材施教
C.实现教育机会均等 D.教育与生产劳动相结合
5.素质教育是面向( )的教育。
A.全体教师 B.全体学生
C.全社会学员 D.全部个性
答案及解析：
1.【答案】C 【解析】本题考查教育目的的社会制约性。人的自身发展特点与需要是确定教育目的的重要依据，但是不可以决定教育目的，也不属于教育的社会制约性。故本题选C。
2.【答案】C 【解析】本题考查教育目的的功能。教育目的的功能包括导向功能、选择功能、评价功能、激励功能和调节功能。故本题选C。
3.【答案】C 【解析】本题考查我国教育目的的理论基础。社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。故本题选C。
4.【答案】D 【解析】本题考查人的全面发展学说。教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。故本题选D。
5.【答案】B 【解析】本题考查素质教育的内涵。素质教育是面向全体学生的教育。应试教育是面向少数人的教育，注重选拔性，而素质教育倡导人人受教育，在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人的发展。故本题选B。
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