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2024年国家公务员考试公告暂未发布，2017-2023国家公务员考试公告职位表均在10月发布，那么考生知道公告发布之后多久会进行考试吗?华图辽宁国家公务员考试网为大家解答，一般国家公务员公告发布之后1个月左右时间会进行笔试。为了考生能够及时查看国家公务员考试详细，辽宁华图教育小编为大家整理如下：
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368. 地球村内，防疫无国界，需要吸取教训、分享经验、共同御敌。抗击疫情，这是“我们 ”的战争，在________的全球网络中，置身事外的“我”无法取胜，只有身处命运共同体的 “我们”，才能有效________不断发起“军备竞赛”的病菌株。
依次填入画横线部分最恰当的一项是：
A.唇齿相依 对抗
B.休戚相关 对付
C.变幻莫测 抵抗
D.瞬息万变 抵挡
369. 人有自由意志，即主观判断，个人偏好和选择。从心理学研究来看，越是努力获得的成功，越让人 感到幸福;越是需要思考的事物所带来的成功，越让人幸福;越是经过自我控制而得到的满足，越让人幸福。心理 学家的追踪实验发现，越是能够忍耐自己冲动的孩子成年以后更容易考大学，更容易结婚，更容易得博士学位， 而那些忍不住马上满足自己欲望的孩子更容易退学、更容易离婚，更容易受挫折。
这段文字意在说明：
A.人为成功所付出的努力和其获得的幸福感成正比
B.对自由意志的控制程度决定了人们感到幸福的程度
C.幸福作为一种主观体验可用心理学方法进行探索
D.从小培养孩子的自我控制能力对他的成长至关重要
368. 【解析】
第一步，分析第一空。根据空格后“命运共同体”可知，空格处强调全球
网络是相互依存密不可分的。A 项“唇齿相依”比喻双方紧密，互相依存;
B 项“休戚相关”形容关系紧密，利害相关，二者均符合文意。C 项“变
幻莫测”形容事物变化多端，不可捉摸;D 项“瞬息万变”指在极短的时
间内变化快而多，二者强调变化，均不符合文意，排除 C 项和 D 项。
第二步，分析第二空。根据横线前后的“防疫无国界”“抗击疫情”“不断
发起”可知，“病菌株”是人类必须抗击的疫情。A 项“对抗”指对立起来
相持不下。B 项“对付”指处理事物、
办理。A 项“对抗”比 B 项“对付”
更能体现“与之抗衡”之意，更符合文意，故排除 B 项。
因此，选择 A 选项。
【拓展】抵抗：用力量制止对方的进攻。抵挡：挡住压力，抵抗。
369. 【解析】
第一步，分析文段。文段先讲自由意志的含义，接着讲从心理学研究来看，
人越能控制自由意志就越幸福，最后通过追踪实验对观点进行论证。文段
重点在第二句，强调控制自由意志对幸福感的重要意义。
第二步，对比选项。B 项是文段重点句的同义替换。A 项和 C 项缺少话题
词“自由意志”。D 项缺少话题词“幸福”。
因此，选择 B 选项。
306. 现在新疆摘棉花都已经请不到人，人都跑到外地去了，这么大面积的棉花田怎么办?美国摘棉花靠 的全是机械，以色列摘西红柿也全是________，但我们的农业基本上都靠人。
填入横线处最恰当的一组是：
A. 智能化
B. 无人化
C. 机械化
D. 自动化
307. “这个电影不但我看过”作为前一个分句，它的后一个分句正确的是：
A. 其他电影我也看过
B. 其他同学也都看过
C. 而且还为它写过一篇影评
D. 这个电影的剧本我也看过
306. 【解析】
第一步，分析语境。根据“以色列摘西红柿也全是________，但我们的农业
基本上都靠人”可知，空格与后文形成转折关系，该空要体现“不靠人”
的意思。
第二步，辨析选项。B 项“无人化”符合上述语境。
因此，选择 B 选项。
【拓展】
智能化：指事物在网络、大数据、物联网和人工智能等技术的支持下，所
具有的能动地满足人的各种需求的属性。机械化：指的是用机械来代替人
工劳动完成生产作业。自动化：指机器设备、系统或过程(生产、管理过
程)在没有人或较少人的直接参与下，按照人的要求，经过自动检测、信
息处理、分析判断、操纵控制，实现预期的目标的过程。
307. 【解析】
第一步，分析语境。前一个分句中“不但”表递进，后强调主体“我”的
行为，由此可知，后一个分句应是与“我”构成递进关系的主体的相似行
为，即除了“我”之外的其他人的相似行为。第二步，辨析选项。B 项主体为“其他同 学”符合语境。
因此，选择 B 选项。
【拓展】
A 项、C 项和 D 项：主体分别为“其他电影”“影评”“剧本”，均 不符合语
境。
(复合题)诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情 怀的离间。文理各执一端，虽谓 “术业有专攻”，却常常是文理学科画地 为牢、孤芳自赏。就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多 支点构成，它们 各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力，人为地将重 心置于一点，或许带 来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机 的干涸。 文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵 懂，就被体制之手宰制了 学业趣味和前途命运。事实上，文理分科很大程度上正成为教育功利的画 皮。学校无 非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、 几乎是蹂躏式的千锤百炼，使学生成为一架囫 囵吞枣的知识接收装置，最 终达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的。 素质教育的口号已然喊得惊天动地，但 应试教育的底色积重难返。被功利 所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮 ”—— 凡是对?高升学率有帮助的，无所不用其极;凡是没帮助的则弃之如敝屣。 这也就是为 什么文理分科虽屡遭诟病，却依然自岿然不动的原因。 不客气地讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而 那些在这种教育体 系下百炼成钢的“人才”，则面临着知识体系上的千疮百孔，他们所获得 的知识 是封闭和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只 要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左 支右绌甚至一无所知。文科理 科以河为界，所锻造出的不过是一个个“知识阉人”。 一些附和文理 分科的人只一味跟着感觉走，没有经历抽象思维即思想升华 过程，发表的言论和文章只能陷于现象的表层就事 论事，________，也就 难以产生正确的论点和论理。 中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物?我 们不得而知。但 我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们与自己盼望的目 标渐行渐远。如此而 言，文理分科该到抖落一身的历史尘埃的时候了。
370. 赞成文理分科的理由是“术业有专攻”。下面直接对此进行批驳的一项是：
A.文理分科画地为牢，孤芳自赏
B.就像一座大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激 彼此的想象力
C.人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸
D.诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间
370. 【解析】
第一步，定位原文，“术业有专攻”出现在文章第一段第二句。分析“术
业有专攻”的上下文语境。根据“就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多
支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象
力，人为地将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知
识体系内在生机的干涸”，从知识体系本身进行论述，指出了文科和理科
彼此相连并不独立，是对“术业有专攻”的直接批驳。
第二步，对比选项。B 项符合上述语境。
因此，选择 B 选项。
【拓展】
A 项：是对“文理分科”的批驳，并非对“术业有专攻”的直接批驳。C
项和 D 项：是对“文理分科”弊端的阐释，并非对“术业有专攻”的直接
批驳。
