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301.想减肥,可能真不用那么折腾。美国杜克大学心理学研究小组对 105名志愿者进行分组实验,结果 显示:在三个月中,每天用手机程序记下摄入的每样食物的那些超重者,平均体重降低了 2.4 公斤,只比接受 了复杂营养学干预并坚持健身的对照组少减 400 克。
依据文意下列推断正确的一项是:
A. 仅仅用手机程序记下每天食谱的减肥法,也能发挥作用
B. 用手机程序达成减肥目的,发挥了积极心理暗示作用
C. 杜克大学的实验证明,人们想胖就能胖,想瘦也能瘦
D. 营养学干预和坚持健身是最科学和最有效的减肥方法
302. 我们身处的社会,是由无数人组成的,不管是大学生村官,还是白领实习生,都得和不同的人,不 同的事情打交道,也必然会遭遇各种挫折、挑战。在这个过程中,采取什么态度来对待这些挫折、挑战,往往对 最终结果具有决定性作用,而情商又决定了人们采取何种态度。从这个角度来看,情商极其重要,如果用一句话 加以概括的话,那就是: “________________”。
填在横线上最恰当的一项是:
A. 情商决定结果
B. 情商决定态度
C. 性格决定命运
D. 态度决定结果
303. ①每一类型的法制本身都经历适应社会发展或不适应社会发展的动态变化②历史地看,奴隶制法、 封建制法、资本主义法、社会主义法因生产力的发展前后相继地依次更迭③这种变化或表现为由盛入衰,或表现 为弃旧扬新,没有永恒不变的法④这一阶段的法制在总体上保持旧法体系的同时,不断地“部分质变 ”,增生着新法的因素,新类型法的因素不断增多⑤在法的这种动态发展过程中,特别值得注意的是,法 的“部分质变”贯穿于法的发展过程中,激励法的前承后继,不断完善⑥在一种类型的法与取而代之 的另一种类型的法之间,存在着一个为时漫长的过渡阶段
将以上 6 个句子重新排列,语序正确的是:
A. ①③②⑤⑥④
B. ②①③⑥④⑤
C. ①②⑥④⑤③
D. ②⑥①③④⑤
301. 【解析】
第一步,宏观分析文段,将选项与原文一一对应。
第二步,辨析选项。A 项对应“结果显示:每天用手机程序记下……只比
接受了复杂营养学干预并坚持健身的对照组少减 400 克”可知,用手机程
序记下每天食谱的减肥方法也是有一定效果的,可知 A 项正确。B 项“积
极心理暗示作用”无中生有。C 项“人们想胖就能胖,想瘦就能瘦”无中
生有且过于绝对。D 项“最科学”“最有效”无中生有且过于绝对。
因此,选择 A 选项。302. 【解析】
第一步,分析横线处的上文语境。前文先讲和不同的人、不同的事情打交
道,会遭遇各种挫折、挑战,之后?出对待挫折、挑战的态度对最终结果
有决定性作用,而情商又决定了人们采取何种态度,故“情商”和“结果”
存在关系,即“情商决定结果”。通过“从这个角度来看”可知,横线处
的句子应为对前文的总结句。
第二步,对比选项。A 项“情商决定结果”符合上述语境。
因此,选择 A 选项。
【拓展】
B 项和 D 项“情商决定态度”“态度决定结果”仅为前文的部分内容,排
除 B 项和 D 项。C 项“性格”属于无中生有,与前文话题不一致。
303,【解析】
第一步,观察选项特征,确定首句。首句为①句或②句,从两句内容来看,
无法判定谁做首句。
第二步,捆绑验证。由③句首“这种变化”可知,前句应该讲“变化”,
③句前有①和⑤两句,①句是讲“变化”,⑤句最后话题是“激励法的前
承后继”,所以①③捆绑,排除 C 项。由④句首“这一阶段”可知,前一
句应该讲“阶段”,④句前有③和⑥两句,⑥句末有“过渡阶段”,③句没
有“阶段”这一话题,所以⑥④捆绑,排除 D 项。由④句和⑤句中都有“部
分质变”,话题一致,④⑤捆绑,排除 A 项。答案锁定 B 选项。
第三步,验证连贯。②句话题“发展前后相继地依次更迭”与①句“法制的动态变化 ”话题一致,②①连贯合理。③句话题“由盛入衰”“弃旧扬
新”与⑥句“一种类型的法与取而代之的另一种类型的法”话题一致。
因此,选择 B 选项。
361. 幸福有没有标准?我认为,现实生活离不开比较,但是幸福的比拼,本身就是比较________的事情 。幸福耐不住人家打扰,经不起科学研究,当幸福成为指数,成为概念,成为一批标准时,也就变得________了 。
依次填入划横线部分最恰当的一项是:
A.混乱 一文不值
B.私密 可有可无
C.模糊 无足轻重
D.荒诞 遥不可及
362. 一个善于思考、用心思考、有强烈创新欲望的人,哪里都是他产生创新火花和灵感的风水宝地。从 某种意义上说,无论创作、创新还是创造,都永远属于那些用心思考、积极思考的人。作为教学一线的课堂也是 一个不可忽视的创新场所,有许多知识和学术问题等待人们去研究,这里应该成为科技创新的不竭源泉。
这段文字意在说明:
A.课堂也可以成为创新的重要场所
B.教师应在课堂上注重创新人才的培养
C.善于思考的人才能产生创新的火花
D.课堂教学既要传授知识也要培养创新思维
361.【解析】
第一步,分析第一空。根据转折关联词“但是”可知,转折之后的句子强
调比较幸福是一件极其不合理的事情。A 项“混乱”强调无秩序;B 项“私
密”强调隐私;C 项“模糊”强调没有明显标准。三者均未体现“不合理 ”
之意,排除 A 项、B 项和 C 项。D 项“荒诞”指不合道理,符合文意。答
案锁定 D 项。
第二步,验证第二空。D 项“遥不可及”形容遥远,难以得到。对应文中
“当幸福成为指数、概念、标准时,就很难得到了”。
因此,选择 D 选项。362. 【解析】
第一步,分析文段。文段先讲善于思考、用心思考、积极思考的人容易创
新,之后指出有一个不可忽视的创新场所——课堂,它应该成为科技创新
的源泉。文段为“分—总”结构,重点在最后一句,主要讲作为教学一线
的课堂也应该是创新场所。
第二步,对比选项。A 项表述与文段重点相符。
因此,选择 A 选项。
【拓展】
B 项和 C 项:未体现出文段主题“课堂”。D 项:“传授知识”文段未?及。
378. 美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物主是吝啬的,他给了此就不再予彼。所以许多容颜俊 秀的人却无所作为。他们过于追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对,因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普 王、阿尔西巴底斯等,都既是大丈夫,又是美男子。仔细考究起来,形体之美是胜于颜色之美,而优雅行为之美 又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的,因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。
“他给了此就不再予彼”中“此”是指:
A. 美貌
B. 美貌的人
C. 其他才能
D. 内在的美
379. 尊重照顾女性在交通中的地位,善意无可厚非,设置“女性停车位”有导向意义,但终 究还是“圈地为牢”的机械方式。诚然男女有着身体素质、思维方式等方面的差异,但与驾驶技术并 不能划等号,也没有足够的数据支撑或调查显示女司机一定比男司机事故率高或低;性别与技术没有必然联系, 现实中需要“关照”的绝不仅仅是女司机,还有新司机等。随着私家车数量的剧增、城市停车位捉襟 见肘的情况下,单独划出“女性停车位”再奢谈人性化关怀,就不能不受到各方的质疑。
对于设置“女性停车位”,文段的看法是:
A. 体现了对女性的关爱,无可厚非
B. 是对女性的不尊重,是性别歧视
C. 理性看待,不必贴上性别的标签
D. 忽视了停车位供给与管理的缺失
378. 【解析】
第一步,分析文段。文段首先?出互联网服务已从娱乐应用发展至价值应
用。然后通过“网络课堂”“网申”“网络推销”“淘宝 ”等现象举例论证,
最后重申价值应用已经走进每一个人。文段结构为“总—分—总”,主要
讲述互联网发展已至价值应用阶段。
第二步,对比选项。A 项是对文段重点的同义替换。
因此,选择 A 选项。
【拓展】B 项和 D 项:均未体现主体词“价值应用”。C 项:未体现“价值应用 ”,
且“数字化生存”还仅仅是预言,而非事实。
379. 【解析】
第一步,分析文段。文段先指出设置“女性停车位”是“圈地为牢”的机
械方式,说明对设置“女性停车位”并不完全赞同。接着进行解释说明,
?到技术与性别不能划等号,在城市停车位捉襟见肘的情况下,单独划出
“女性停车位”太奢侈。由此可知,文段对设置“女性停车位”的看法是
比较理性的,不主张过分强调性别标签。
第二步,对比选项。C 项符合文段观点。
因此,选择 C 选项。
【拓展】
A 项:“无可厚非”对应转折之前,非重点。B 项:“是对女性的不尊重,
是性别歧视”属于无中生有。D 项:对应解释说明的内容,非重点。