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1.婴儿从本能的抓握送到手边的物体,发展到后来有意识的抓取放在床头的风铃,这体现了会全身乱动这哭喊,哪一项是这个时期儿童动作的特点( )。
A.从整体到局部规律
B.近远规律
C.大小规律
D.无有规律
2.1—3岁是儿童言语的( )。
A.准备阶段
B.前言语阶段
C.发生阶段
D.基本掌握口语阶段
3.幼儿边搭积木边说:“这个太小了。”这是一种( )。
A.外部言语
B.社会化言语
C.内部言语
D.自我中心言语
4.影响儿童正确发音的重要因素是( )。
A.语言环境
B.遗传素质
C.语音模仿
D.语音强化
5.经典的“视觉悬崖”测验测查的是( )。
A.时间知觉
B.形状知觉
C.大小知觉
D.距离知觉
答案及解析:
1.【答案】D 【解析】这道题考查的是学前儿童动作发展的规律:无有规律。婴儿最初的动作是无意的,以后越来越多地受到心里有意的支配。故本题选D。
2.【答案】C 【解析】1—3岁时幼儿言语的发生阶段。故本题选C。
3.【答案】D 【解析】幼儿自我中心言语是指幼儿在活动或游戏过程中发出的、似乎并不以沟通为目的的自言自语和自说自话。皮亚杰认为,自言自语是认知不成熟的信号,幼儿是自我中心的,只能说出心中所想,不能进行有意义的交流。因此,皮亚杰从幼儿言语的机能出发,将其分为自我中心言语和社会化言语。自我中心言语包括重复、独白和集体独白三种表现形式。故本题选D。
4.【答案】A 【解析】幼儿之所以不能正确掌握发音部位和发音方法,除了受生理成熟的影响外,语言环境是影响幼儿正确发音的重要因素。故本题选A。
5.【答案】D 【解析】经典的“视觉悬崖”测验测查的是深度知觉,即距离知觉。故本题选D。
1.有的儿童3岁就能很好的辨别左右方位,而有的儿童直到6岁才能正确辨别出左右方位,这说明不同儿童之间( )。
A.是有智力超常和弱智之分的
B.存在某些心理发展的差异
C.心理水平存在本质的不同
D.在发展速度上存在个别差异
2.有两名幼儿:阳子很擅长语言类的学习,但运动方面比较弱;燕子擅长与人交往,但画画总是画不好。他们的区别体现了( )。
A.学习方式的差异
B.性别差异
C.学习能力差异
D.学习类型差异
3.有的幼儿擅长绘画,有的善于动手制作,还有的很会讲故事,这体现的是幼儿( )。
A.能力发展速度的差异
B.能力水平的差异
C.能力发展早晚的差异
D.能力类型的差异
4.幼儿个体差异主要表现为发展水平差异,能力倾向差异,学习方式差异和( )。
A.家庭背景差异
B.性别特征差异
C.性格特点差异
D.原有经验差异
5.下面关于自然实验描述错误的是( )。
A.在自然环境中进行
B.借助日常教学活动进行
C.借助设备仪器进行
D.具有一定的开放性
答案及解析:
1.【答案】D 【解析】题干中有的儿童3岁能辨别左右方位,有的6岁才能正确辨别,说明同一个现象有的速度快有的速度慢,体现了速度上的个别差异。明显和智力、心理水平的本质差异无关,故本题选D。
2.【答案】C 【解析】材料中“阳子很擅长语言类的学习,但运动方面比较弱;燕子擅长与人交往,但画画总是画不好”,体现了不同的幼儿在学习能力上的差异很大,擅长的能力也不同,因此C选项符合题干。A选项,学习方式的差异指的是幼儿在学习同一个内容的方式方法不同。B选项,性别差异指的是幼儿在性别上有较大差异,包括性别中认知、情绪等各方面的不同。D选项,学习类型是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式,它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点等。故本题选C。
3.【答案】D 【解析】人的能力是多种多样,千差万别的,每个人都有自己的长处和短处。这句话体现了幼儿的能力类型的差异,教师要注意发现每个幼儿的长处,不要用一把尺子去衡量幼儿。同时要注意因材施教,使每个幼儿都得到较大的发展。故本题选D。
4.【答案】D 【解析】幼儿的个体差异主要表现在:(1)发展水平的差异;(2)能力倾向的差异;(3)学习方式的差异;(4)原有经验的差异。故本题选D。
5.【答案】C 【解析】自然实验:是在实际自然的情景中进行,只能尽可能地控制无关变量,但能较长时间地持续进行。故本题选C。
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