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2025年在哪里看本溪省考招考公告

辽宁华图 | 2025-01-05 08:07

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  (单选题)电视剧《功勋》选材于八位“共和国勋章”获得者的真实经历,下列关于“共和国勋章”获得者与其事迹表述正确的是:

  ①《黄旭华的深潜》讲述了“中国核潜艇之父”黄旭华的故事

  ②《无名英雄于敏》讲述了抗美援朝英雄于敏扎根贫困山区的故事

  ③《孙家栋的天路》讲述了“两弹一星”科学家孙家栋开拓航天事业的故事

  ④《默默无闻张富清》讲述了核物理学家张富清隐姓埋名从事氢弹开发的故事

  A.①②

  B.①③

  C.①②③

  D.②③④

  正确答案:B

  解析

  第一步,本题考查科技成就知识。

  第二步,黄旭华长期从事核潜艇研制工作,开拓了中国核潜艇的研制领域,是中国第一代核动力潜艇研制创始人之一,被誉为“中国核潜艇之父”,为中国核潜艇事业的发展做出了杰出贡献。主持完成中国第一代核潜艇和导弹核潜艇研制。①正确。

  孙家栋,1967年,担任中国第一颗人造地球卫星技术负责人。1999年,被授予两弹一星功勋奖章。③正确。

  因此,选择B选项。

  拓展

  于敏在中国氢弹原理突破中解决了一系列基础问题,提出了从原理到构形基本完整的设想,起了关键作用。此后长期领导核武器理论研究、设计,解决了大量理论问题。对中国核武器进一步发展到国际先进水平作出了重要贡献。1999年被国家授予“两弹一星”功勋奖章。②错误。

  张富清同志在解放大西北系列战斗中英勇善战、舍生忘死,荣立西北野战军特等功一次、军一等功一次、师一等功一次、师二等功一次和团一等功一次,并被授予军“战斗英雄”称号、师“战斗英雄”称号和“人民功臣”奖章。1955年1月转业到湖北省恩施土家族苗族自治州来凤县,先后在城关粮油所、县粮食局、县纺织公司、三胡区、卯洞公社、县外贸局、县建设银行工作,1984年12月离休。④错误。

  (单选题)世界上的一万多种鸟,其实各有各的美丽,从各种华丽的羽毛,到鸟喙的形状,到鸣唱的声音,不能不让我们________生物多样性的神奇。进化论之父达尔文在加拉帕戈斯群岛上通过观察当地鸟类发现,虽然这些鸟类很明显长得很相似,有着共同的祖先,但是它们的鸟喙形状却________。

  依次填入画横线部分最恰当的一项是:

  A.惊叹 大相径庭

  B.惊奇 毫无二致

  C.探索 云泥之别

  D.追寻 异曲同工

  正确答案:A

  解析

  第一步,突破口为第二空。根据转折关联词“但是”,及前文“有着共同的祖先”可知第二个空所填成语应该表达“不同”之意。A项“大相径庭”指相差很远,大不相同,符合文意。B项“毫无二致”指丝毫没有什么两样,指完全一样;C项“云泥之别”指相差像天空的云和地下的泥,比喻高低差别悬殊;D项“异曲同工”指不同的曲调演得同样好,比喻做法不相同而效果一样好。三者均无单纯的“不同”之意,排除B项、C项和D项。答案锁定A选项。

  第二步,验证第一空。根据后文“生物多样性的神奇”,A项“惊叹”指惊讶赞叹,符合文意。

  因此,选择A选项。

  拓展

  惊奇:觉得很奇怪;探索:多方寻求答案,解决疑问;追寻:跟踪寻找。

  文段出处:《热带雨林中的鸟类和深海中的蠕虫,我们该保护哪个?》

  (单选题)我国古代思想家史伯提出“和实生物”“以土与金、木、水、火杂,以成百物”,该观点属于:

  A.多元论观点

  B.辩证唯物主义观点

  C.朴素唯物主义观点

  D.主张矛盾调和的形而上学观点

  正确答案:C

  解析

  第一步,本题考查朴素唯物主义。

  第二步,史伯是西周末期思想家。他提出了“和实生物,同则不继”的命题。“和”是指事物多样性的统一,“故先王以土与金、木、水、火杂,以成百物。”它是百物构成的法则;“同”是指无差别性的单一事物,如不与另一事物相“和”,就不能产生出新的事物来。史伯的这个思想带有朴素唯物主义和朴素辩证法因素。

  因此,选择C选项。

  拓展

  A项:多元论主张世界是由多种本原构成的哲学学说,认为世界是由多种独立的、不互相依存的实体构成。凡是把世界归结为多种物质本原的学说,是唯物主义的多元论;凡是把世界归结为多种精神本原的学说,是唯心主义的多元论。因此A选项也正确。但由于本题为单选题,揣测出题人的意图,则更倾向选择C选项,此题有瑕疵。

  B项:马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义。辩证唯物主义产生于19世纪40年代,是马克思主义的一种哲学理论,它是把唯物主义和辩证法有机地统一起来的科学世界观,是唯物主义的高级形式。辩证唯物主义认为世界在本质上是物质的。

  D项:形而上学是一个哲学分支学科,是对存在的研究。马克思主义哲学观认为它是脱离实践的,不承认矛盾,用形而上学的观点看问题,势必导致唯心主义,原因是形而上学的孤立、静止、片面的观点不符合客观实际,并进而夸大主观的作用。

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