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让言语照亮公考
首先我认为逻辑填空并不是单纯的语言题，我们在选词上一定要注意行文逻辑，不能只依靠自己中国式的“语感”，因为你的语感大部分都是不对的。
逻辑填空其实就是考察我们的语境分析和词语的辨析能力。做过这类型的题之后，我们不难发现，掌握词语的基本的含义对做题是多么重要，因为词义就是解题的基础，也是我们做逻辑填空的第一步。之前我在做题的过程中经常遇到这种情景“这词语什么意思?这两选项意思好像都一样啊!”的尴尬局面。总结之后发现，逻辑填空做错的原因之一就是不了解词语的意思，所以想要提高正确率就一定要多利用碎片化的时间来积累成语，多刷题，不然你在考场上就会像我之前一样，只知其表而不知其意，比如像“南辕北辙”、“无与伦比”、“醍醐灌顶”这类高频易错成语我都会认真梳理，这类成语要么语境限制较多，要么程度要求过于苛刻，做好总结事半功倍，在考场上有助于我们提升做题的效率。
很多同学对“题海战术”不以为然，甚至觉得这是笨办法，土办法，而我则认为，逻辑填空必须要下死功夫，我的言语老师河南分校刘凯老师就给我们展示过一张此前上岸的学员刷题的照片，至今仍记忆犹新，这是我们逻辑填空取得高分的必由之路。现在，我在做逻辑填空的时候就会有意的进行题海战术，保证每天抽十分钟快速的做二十道题，每道题不超三十秒，不要纠结，做完之后一定要看解析，做到知其然，知其所以然，再把自己没有掌握的成语拍下来制作成手机壁纸或是聊天背景，相信我，这样的效率一定会比你把成语记在本子上来的效率高。
学习逻辑填空一定要有好的心态和方法，每学习一个新的成语，就如同你把敌方收割了一样，以此不断升级自己的“装备”，再经过多方巧妙的“配合”，最终你就会攻破敌方的水晶成为胜者。这个时候，你就可以坐在言语理解的宝座上，藐视那些只会前进而没有“战略”的青铜。言归正传，下面就来具体谈谈我的做题方法：
解题思路三步走:
第一步，优先排除搭配不当的选项;
第二步，通读题目，了解题目要表达的逻辑关系、感情色彩……在横线前后寻找提示词;
第三步，词义辨析。书面还是口头语，词义轻重及感情色彩，最后再结合语境选择“最”合适的那一个。我举一个例子来说：
【例】生态好转，意味着我们能遏制库姆塔格大沙________的脚步，让沙漠明珠——月牙泉依然_______在戈壁中，让弥足珍贵的莫高窟不会再次受到伤害。
依次填入划横线部分最恰当的一项是:
A.侵蚀摇曳B.侵吞流淌
C.吞并闪烁D.吞噬镶嵌
这道题的突破口在“沙漠明珠”，可以从第二空出发，AB选项中的“摇曳”和“流淌”与“明珠”搭配不当，故排除AB;明珠可以”闪烁”可以“镶嵌”保留CD。再看第一空，c选项的“吞并”指兼并，常搭配的是公司和行业，与沙漠搭配不当，且文段没有体现兼并的意思，排除，故正确答案为D项。另外，这道题还需注意破折号，出题人给我们挖了一个坑，很多考生看到破折号后面的“月牙泉”而秒选B项“流淌”正中下怀，实则不然，破折号表示解释说明，后面的月牙泉是对前面“沙漠明珠”的解释说明，故而破折号前面的“沙漠明珠”更重要。
做言语理解题的常见失误
一、文段话题把握不准
所谓“话题”，指的是文段论述的中心对象，也被称为“核心词”。在做主旨概括、意图判断、标题选择等中心主旨类题目时，我们需要围绕文段重点内容选答案，正确选项的“话题”应该和文段“话题”保持一致。很多同学在做题的时候往往忽视“话题词”的对应，容易在两个选项之间纠结，例如下面这道题：
例.艺术博物馆经过近200年的发展，已经从最初的“艺术家的机构”演变为今天“公众的艺术机构”。艺术博物馆的馆长、总监、策展人发现，他们现在面临的最大问题不是和捐赠人、收藏家、同行打交道，而是如何把没有受过艺术教育、缺乏相关的艺术体验的普通人吸引到艺术博物馆里来。潜在的观众群不进博物馆是因为他们不懂艺术史，缺乏相关的艺术体验，一直认为博物馆不欢迎他们，里面没有让他们感兴趣的东西。消除这种“不舒服感”首先需要淡化艺术博物馆的精英色彩。艺术并不只关乎大人物，更关乎普通人。从社会学角度讲，后者更重要。
这段文字主要说明：
A.艺术教育的普及将大众引向博物馆
B.去精英化是当下艺术发展的方向
C.艺术博物馆应主动贴近普通大众
D.公众的艺术欣赏水平和层次不断提高
这道题目正确答案选择C项，干扰选项为B项。很多学过言语知识点的同学都分析出文段的行文脉络是“提出问题—分析问题—解决问题”，重点在最后解决问题的对策上，即“首先需要淡化艺术博物馆的精英色彩”。因为这句提到了“去精英化”，所以直接锁定答案B。但是这样做的话就明显忽略了文段的“话题”。不难看出文段每句话都是围绕“艺术博物馆”论述的，最后的对策“去精英化”也针对的是艺术博物馆来说的，B项的“艺术发展”明显对象搞错了，因此答案选择C项。
二、并列文段概括不全
言语题的文段结构大体可以分为“偏正式”和“并列式”两种。所谓“偏正式”指文段的论述是有侧重点的，存在“总”和“分”的关系，我们需要找到文段的“总”来匹配选项。而“并列式”指文段的论述没有侧重点，内容上属于平行的结构，这种文段需要我们对全文概括得到答案。但是在做“并列式”文段的时候部分同学容易断章取义，选择概括不全的选项，例如下面这道题：
例.随着科学的进步与基因治疗方法的建立，基因兴奋剂的使用已成为可能，但检测运动员是否使用过基因兴奋剂则非常困难。虽然可以从蛋白质组学检测发现其踪迹，但检测基因一般需要运动员身体组织样本，这涉及是否尊重运动员的问题。另外，目前的检测技术还无法跟上基因改造的步伐，世界反兴奋剂机构除了将基因兴奋剂列入禁止目录，也在吸纳世界上最优秀的基因技术专家为自己服务，希望研发出基因兴奋剂检测技术，取得相关前沿成果。
这段文字说明基因兴奋剂检测：
A.需要不断完善技术手段
B.遭遇的困境与解困思路
C.需建立完备的检测体系
D.面临的道德与技术难题
这道题正确答案选项D项，干扰选项为A项。文段通过关联词“另外”连接前后两个部分，前半部分谈论基因检测需要运动员身体组织样本，涉及伦理道德的问题;后半部分介绍目前基因检测技术还跟不上时代步伐，还需要继续研发。所选答案必须要把两个方面概括完整，因此答案选择D项。部分同学只看到后半部分的技术问题，没有看到前面的道德方面，很容易错选A项。这里温馨提示，遇到“另外”“此外”“同时”等词汇时，注意前后地位平等，选项要体现全面性。
三、只凭语感不看语境提示
言语理解中的填空类题主要考查横线处内容和上下文之间的逻辑联系，不管是词语填空还是句子填空，我们必须分析上下文的语境信息，并根据语境判断所填内容，切忌只凭语感想当然，例如下面这道题：
例.叶圣陶、郑振铎等都是江浙人，有着江浙知识分子特有的理性和宽容。他们像朱自清一样，都是新文学的热心鼓吹者，写得一手漂亮的白话散文。他们接受过五四新文化的洗礼，________________。无论对中西之学，都取平和的一视同仁态度。
填入横线上最恰当的是：
A.传统文化的根基也很深
B.大概都不曾出洋留学
C.都有一般自由知识分子那种精英气
D.与土地的关系比较密切
这道题正确答案选项A项，干扰选项为C项。本题文段并不长，但是错误率却很高，主要原因在于C项句子填入横线读起来很通顺。但是我们填空不光要读得通顺，更要考虑前后的逻辑关系。根据空格之后“对中西之学”“一视同仁”等信息可知，前文必须出现“中”“西”两方面的内容，“五四新文化”属于受到“西学”的影响，那所填句子就应围绕“中学”来谈，因此答案选择A项。
复合题
2018年我国全年规模以上港口完成货物吞吐量133亿吨，同比增长2.7%，其中外贸货物吞吐量42亿吨，同比增长2.0%。规模以上港口集装箱吞吐量24955万标准箱，同比增长5.2%。
(单选题)2018年我国各种运输方式货物运输总量同比增量从高到低排序正确的是：
A.民航、公路、水运、铁路
B.公路、铁路、水运、民航
C.公路、水运、铁路、民航
D.民航、公路、铁路、水运
正确答案：B
解析
第一步，本题考查增长量公式比较。
第二步，定位表格材料。
第三步，根据增长量比较口诀，大大则大，一大一小看乘积，民航(738.5万吨×4.6%，注意单位是万吨)乘积最小，其增量最小，排除A、D选项;B、C选项只需比较铁路和水运即可，铁路(40.3×9.2%)>水运(69.9×4.7%)，即铁路同比增量高于水运，B选项符合。
因此，选择B选项。
(单选题)2017年我国公路货物运输周转量为铁路的：
A.不到100%
B.100%—200%之间
C.200%—300%之间
D.超过300%
正确答案：C
解析
第一步，本题考查基期倍数计算。
第二步，定位表格材料。
第三步，根据基期倍数计算公式，分母从左向右截取前三位，分子考虑截位舍相同处理，代入数据可得2017年我国公路货物运输周转量为铁路的略大于2.47，不到3，C选项符合。
因此，选择C选项。
(单选题)眼下涉及教育的话题，时常会出现“两军对垒”：一边是教育专家，苦口婆心地说，成功的教育必须激发学生的兴趣;另一边是家长和老师，一致认为“考试唯大，分数至上”。专家指出，这样的“功利心”使得孩子们的天性与兴趣都被无情地扼杀了。但在优质教育资源不足的条件下，家长不想方设法让孩子考名校，还能有什么更明智的选择吗?
这段文字意在说明：
A.国内的优质教育资源供不应求
B.教育专家的观点脱离生活现实
C.现在教育扼杀了孩子们的天性
D.家长的“功利”选择出于无奈
正确答案：D
解析
第一步，分析文段。文段首先提出教育有两军对垒的情况，一面教育家强调激发兴趣，另一面家长老师认为分数至上，第二句通过专家的观点指出家长老师们的“功利心”会带来问题，最后通过转折词“但”引出文段的主旨句，主要说明家长的“功利”选择是迫于现实压力的无奈之举。
第二步，对比选项。D项是对文段主旨句的同义替换，符合文段意图。
因此，选择D选项。
拓展
A项：属于背景铺垫，偏离重点。B项：属于无中生有。C项：教育扼杀天性，而文段“考试唯大，分数至上”的功利心扼杀了孩子的天性与兴趣，并没有说是教育导致的，不符合文意。
