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1.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的( )。
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.学习能力
2.提出智力三维结构理论的心理学家是( )。
A.艾宾浩斯
B.沙赫特
C.吉尔福特
D.拉扎勒斯
3.我们背单词时，容易记住前面和后面的，中间的易忘记。对这种现象的解释是( )。
A.痕迹消退说
B.同化说
C.动机说
D.前摄抑制与倒摄抑制
4.实现人的全面发展的唯一方法是( )。
A.改善教育设施
B.教育与生产劳动相结合
C.加大教育投入
D.提高教育者的素质
5.关于教学的直接经验和间接经验，下列说法正确的是( )。
①必须以直接经验为主组织学生学习
②必须以间接经验为主组织学生学习
③学习直接经验必须以个人的间接经验为基础
④学习间接经验必须以个人的额直接经验为基础
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
答案及解析：
1.【答案】B 解析：教育专业素养包含有：①具有先进的教育理念;②具有良好的教育能力;③具有一定的研究能力。故答案选B。
2.【答案】C 解析：美国心理学吉尔福特提出了智力的三维结构论。他认为，智力是一个由不同方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。故答案选C。
3.【答案】D 解析：本题考查的是遗忘的原因。“容易记住前面和后面的，中间的易忘记”是由于中间的材料受到前摄抑制和倒摄抑制的干扰。故答案选D。
4.【答案】B 解析：实现全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。故答案选B。
5.【答案】B 解析：直接经验与间接经验相统一的规律：直接经验与间接经验相结合，反应的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系。直接经验就是学生通过亲自活动，探索获得的经验;间接经验，就是指他人的认识成果，主要是指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。此外还包括各种现代技术形式表现的知识与信息，如磁带、录像带、电视和电影等。学生以学习间接经验为主，学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。学生学习简介经验要以直接经验为基础。故答案选B。
1.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和( )。
A.言语直观
B.形象直观
C.感知直观
D.表象直观
2.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是( )。
A.教学过程的预定性
B.教学设计预留空间
C.善于利用“突发事件”
D.培养学生多向思维、求异思维的习惯
3.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是( )。
A.课程内容
B.课程目标
C.课程结构
D.课程理念
4.关于“教材”表达适当的选项是( )。
A.学校教学的唯一依据
B.教师教学用书
C.学生学习的课题和目的
D.落实课程标准的媒介
5.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话是说( )。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中不能起到主导作用
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中是被动的客体
答案及解析：
1.【答案】A 解析：在实际的教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观、言语直观。故本题选A。
2.【答案】A 解析：构建开放生成的课堂面对具有“生命”特点的教学系统，我们应该采取的相应策略有以下几个：(1)教学设计预留空间。教师在进行教学设计的时候，就应具有开放意识，对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等设计都要预留空间，为课程生成打基础。(2)培养多向思维、求异思维的习惯。在教学中教师要有意识地培养学生开放思维、求疑思维的良好思维习惯，敢于突发奇想，敢于向传统与定势挑战。(3)善于利用“突发事件”。A选项，教学过程要预留空间，而非预定。故本题选A。
3.【答案】B 解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件。其核心部分是课程目标。故本题选B。
4.【答案】D 解析：教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用品，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。因此，“教材”是落实课程标准的信息媒介。故本题选D。
5.【答案】C 解析：教师的主导作用是在，教师在教学活动中发挥组织者、引导者、合作者的作用。题干体现了教师在教学中的主导作用。故本题选C。
1.教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是( )。
A.职业技术修养 B.职业理念修养
C.职业道德行为修养 D.科学文化修养
2.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是( )。
A.必修课、选修课和活动课
B.理论课、实验课和活动课
C.显形课、隐形课与实践课
D.国家课程、地方课程和校本课程
3.创造新型的师生情感关系的努力方向是( )。
①教师要真情对待学生，关心爱护学生 ②树立教育民主思想
③展现教学过程的魅力 ④完善个性，展现个人魅力
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
4.( )是现代师生伦理关系的核心要求。
A.民主平等
B.关心学生
C.以人为本
D.鼓励学生
5.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的( )，因材施教，促进学生的充分发展。
A.年龄差异
B.性格差异
C.个体差异
D.性别差异
答案及解析：
1.【答案】C 解析：教师职业道德修是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼，自我改造，自我陶冶，自我教育的过程。其内容包括两个方面：(1)职业道德意识修养。(2)职业道德行为修养。具体说来，教师职业道德修养主要包括职业道德理想，知识，情感，意志，信念和行为习惯六个方面。故本题选C。
2.【答案】D 解析：根据《基础教育课程改革纲要(试行)》，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。故本题选D。
3.【答案】B 解析：本题考查的是新型师生关系。“民主、和谐、合作”的新型师生关系是生命教育的成功基础。创造新型的师生情感关系：(1)教师是真情对待学生，关心爱护学生，时刻进行“赏识教育”，尊重每个学生做人的尊严和价值，善于发现学生的优点，并进行激励，让学生体验到自己作为人的一种尊严感、幸福感和价值感。(2)完善个性，展現个人魅力。教师要得到学生的爱藏，就利用内在的人格魅力，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀晶质，与学生成为朋友，分享自己的生命经历和生命体会。(3)提升生命意识，培养生命情怀，让教师个人的生命素养与学生一同获得成长。(4)教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神。提升教育艺术，主要学习研究生命教育，将生命教育融入到教学、生活中。故本题选B。
4.【答案】A 解析：本题考查的是师生伦理关系。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。首要的是教师要尊重学生的独立人格，尊重学生作为“人”的价值。学生虽然是未成年人，但每个学生都有自己的权利和尊严。尊重学生要求接纳学生的个性和特点，宽容学生的缺点和不足，为学生的自主发展创设足够的空间，等待学生的进步和发展。故本题选A。
5.【答案】C 解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。”故本题选C。
