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1.新学期班级开办了很多兴趣班，良良选择了感兴趣的英语组。数学老师李老师觉得良良数学成绩一般，在未和良良商量的情况下，便和班主任把良良改成了数学组。对于李老师的行为，下列说法正确的是( )
A.正确，学生应该服从教师 B.正确，发挥了教师主导作用
C.错误，没有尊重学生的主体性 D.错误，不用和班主任商量
2.新课程下的教师行为观要求教师在对待教学上，做到帮助、引导和启发。下列选项中，未能体现出启发性原则的是( )。
A.一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理
B.禁于未发之谓豫
C.不愤不启，不悱不发
D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
3.张老师经常采取一些有效的方法进行教学反思。下列不属于教学反思的是( )。
A.撰写教学后记 B.编制课程标准
C.撰写教学案例 D.编写教学日志
4.数学课上，林老师让全班同学都用老师喜欢的一种方式解题，林老师的做法( )。
A.忽视学生学习的自主性 B.尊重学生发展的全面性
C.忽视学生发展的整体性 D.尊重学生学习的独立性
5.班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类，并为三类学生分别建立综合成长档案。陈老师的做法( )。
A.不恰当，忽视学生的主动发展 B.恰当，注重学生的个性发展
C.不恰当，忽视学生的全面发展 D.恰当，注重学生的可持续发展
答案及解析：
1.【答案】C【解析】本题考查事故责任的认定。《学生伤害事故处理办法》第十二条规定，因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任：(一)地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的;(二)来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的;(三)学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的;(四)学生自杀、自伤的;(五)在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的;(六)其他意外因素造成的。故本题选C。
2.【答案】A【解析】本题考查事故责任认定。《学生伤害事故处理办法》第九条第(四)项规定，因“学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的”情形造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。题干中，王某在胡某和裁判老师还未撤出投掷区时就投球，这是学校运动会可预见管控的范围，但是并没有及时采取安全措施。因此，对胡某所受伤害应承担主要赔偿责任的主体是学校。故本题选A。
3.【答案】B【解析】本题考查幼儿园的性质。《幼儿园工作规程》第二条规定，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。故本题选B。
4.【答案】B【解析】本题考查教育活动内容。《幼儿园工作规程》第二十八条规定，幼儿园应当为幼儿提供丰富多样的教育活动。教育活动内容应当根据教育目标、幼儿的实际水平和兴趣确定，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。故本题选B。
5.【答案】A【解析】本题考查教育法律法规。联合国《儿童权利公约》是首个具有法律约束力的国际公约，并涵盖所有人权范围，保障儿童在公民、经济、政治、文化和社会中的权利。故本题选A。
1.刚休完产假的张老师回到学校上班了，但请的保姆还没到位。这段时间她既要照顾孩子，又要上班，经常两头顾不上，身心疲惫。张老师需要调适的角色冲突是( )。
A.角色责任与自我价值实现引发的心理冲突
B.角色环境与社会环境引发的心理冲突
C.不同角色责任引发的行为冲突
D.不同角色期望引发的行为冲突
2.马老师在活动反思中写道：“使用档案袋对幼儿的表现进行评价，经常需要花费一些额外的时间。与其在这些花样上花时间，不如把精力多用在孩子身上。”这表明马老师( )。
A.缺少幼儿学情分析意识 B.缺少经验提炼的能力
C.缺少幼儿发展评价能力 D.缺少教学决策的意识
3.米切尔•兰德曼说：“人较动物而言，在本质上是非决定的。此即人的生命并没有遵循事先决定的路线，事实上自然只是使人走完了一半，另外的一半尚待人自身去完成。”对此，正确的理解是( )。
A.人的发展是定向的 B.人的发展是多向的
C.人的发展是全面的 D.人的发展是平衡的
4.一所幼儿园基于“数字化育人”办学理念，建立起“过程性数据”与“关键事件”相结合的幼儿发展评价信息系统，用以跟踪幼儿个体的成长过程。该做法体现的幼儿发展特点是( )。
A.顺序性 B.独特性
C.自主性 D.创造性
5.在一次教学活动中，黄老师问小朋友：“图上的月亮是什么样的呀?”大多数幼儿回答：“是圆的。”只有昊昊说：“月亮是弯弯的”，黄老师对昊昊说：“不对，图上的月亮明明就是圆的，这哪里是弯的?”这表明黄老师( )。
A.缺乏批评教育的艺术 B.没有活用素材的能力
C.没有关爱幼儿的情感 D.缺乏纪律管理的方法
答案及解析：
1.【答案】C【解析】本题考查教师的角色冲突。教师角色冲突指教师在扮演不同社会角色时产生的角色行为与角色认知或角色期望不协调时产生的内心体验。教师角色冲突包括教师的角色间冲突和教师的角色内冲突。教师角色间冲突是指教师同时扮演多种角色，但又缺乏足够的时间和精力去满足这些角色的要求，从而产生的角色冲突。题干中张老师一方面作为母亲，另一方面作为教师，分别承担两种不同的角色责任，从而引发了角色冲突。C项符合题意。A、B、D项不符合题意。故本题选C。
2.【答案】C【解析】本题考查教师必备能力。幼儿档案袋评价法是用档案袋的形式有目的、有系统和有组织地收集幼儿在真实情境中表现出的信息，包括幼儿的作品、照片或录像等，成人对幼儿做的观察记录以及幼儿自评、同伴互评或教师、家长的评语，它反映了幼儿在一定时期内取得的进步与不足，表现了幼儿的成长历程。它是一种形成性评价，除了帮助幼儿与教师了解学习与进步的状况外，对于幼儿自主性、反思能力、创造性的发展也有重要作用。题干中，马老师因为觉得麻烦而嫌弃该方法，说明其不了解档案评价法的积极作用，缺乏幼儿发展评价能力。A项，学情分析是教师进行教学设计时非常重要的环节，是“以学生为中心”教学理念的实际应用。题干中马老师认为应该把精力用在孩子身上，体现马老师有幼儿学情分析意识。B项，经验提炼能力指对教学过程中解决问题的“做法”进行挖掘和提炼，题干中未体现。D项，教学决策就是教师意欲产生令人满意的教学结果的行动，题干中未体现。故本题选C。
3.【答案】B【解析】本题考查儿童观。题干的意思是人的发展不像动物，不是先天决定的同一个方向发展，而是受主观能动性影响，有多种发展方向。正因人有意识并且具有不断完善自我的能力，才使人能够借助于环境的影响，继续不断地促进所有其他能力的发展。A项，定向是指按照一定方向进行的，与题干描述不符。C、D项在题干中未体现。故本题选B。
4.【答案】B【解析】本题考查幼儿发展的特点。幼儿心理发展具有独特性，每个个体在发展速度及方向等多个方面都有差别，题干中幼儿园采取一系列措施用以跟踪幼儿个体的成长过程，顺应幼儿发展的独特性，有利于因材施教。A项，顺序性是指幼儿身心发展是有顺序的。人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，具有一定的顺序。C项，自主性是指幼儿意识到自己是独立于他人的个体，而且想要自己做事。D项，创造性是指幼儿根据一定的目的或意愿，在已知经验的基础上，用新颖、独特的方式产生具有个人价值的产品的心理品质。故本题选B。
5.【答案】B【解析】本题考查教师必备的能力。题干中，黄老师死板的按照教材内容向幼儿传输知识，在幼儿提出异议时，没有结合教材进行适当延伸，而是简单粗暴地否定幼儿的说法，说明该教师缺乏活用素材的能力。A、C、D项在题干中未体现。故本题选B。
1.羽毛球握拍技术有正手握拍和( )。
A.反手握拍
B.拳握拍
C.食指握拍
D.斜手握拍
2.网上击球的羽毛球主动进攻技术有( )。
A.搓、推、勾、挑
B.搓、挑、放、网
C.搓、推、勾、扑
D.搓、勾、放、网
3.属于羽毛球技术的是( )。
A.正手拉弦圈球
B.正手发高远球
C.反手削球
D.正手快带
4.乒乓球比赛规则规定一局为( )。
A.11分
B.15分
C.21分
D.25分
5.乒乓球发球的合法触球点应在球抛起后的( )。
A.下降期
B.上升期
C.高点期
D.任何时期都可以
答案及解析：
1.【答案】A 【解析】羽毛球运动中有正手握拍和反手握拍两种握拍技术方式。
2.【答案】C 【解析】网上击球的羽毛球主动进攻技术有搓、扑、勾、推。
3.【答案】B 【解析】选项A、D是乒乓球技术，选项C反手削球是乒乓球和网球都有的技术，只有选项B正手发高远球是属于羽毛球技术。
4.【答案】A 【解析】乒乓球每局比赛为11分，当打到10平后一方必须领先2分方为胜一局。
5.【答案】A 【解析】本题考察的是乒乓球技术，发球时，球应放在不执拍手的手掌上，手掌张开和伸平。球应是静止的，在发球方的端线之后和比赛合面的水平面之上。发球员须用手把球几乎垂直地向上抛起，不得使球旋转，并使球在离开不执拍手的手掌之后上升不少于16厘米。当球从抛起的最高点下降时，发球员方可击球。
