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1.《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文，阐释他从师求学的道理，文中“道之所存，师之所存也”旨在说明( )。
A.教师是心理医生 B.教师是管理者
C.教师是研究者 D.教师是传道者
2.教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有( )。
A.创造性 B.长期性
C.间接性 D.示范性
3.对评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。这种评价属于( )。
A.延迟评价 B.绝对评价
C.相对评价 D.个体内差异评价
4.美国学者波斯纳提出教师成长公式是( )。
A.教师成长=能力+机遇 B.教师成长=培训+能力
C.教师成长=经验+反思 D.教师成长=学习+实践
5.通过动手“做”和手脑并用，以获得直接经验的课程类型属于( )。
A.教师课程 B.学生课程
C.活动课程 D.学科课程
答案及解析：
1.【答案】D【解析】本题考查教师的角色。“道之所存，师之所存也”原意为：道理存在的地方，就是老师存在的地方。体现了教师传道者的角色。故本题选D。
2.【答案】C【解析】本题考查教师劳动的特点。间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造财富。故本题选C。
3.【答案】D【解析】本题考查教学评价。个体内差异评价又称为自身评价。自身评价既不是在被评价群体之内确立基准，也不是在群体之外确立基准，而是对被评价个体的过去和现在相比较，或者是对其若干侧面进行比较。故本题选D。
4.【答案】C【解析】本题考查波斯纳的教师成长公式。反思是教师着眼于自己的教学过程来分析自己，从而作出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者的自我观察水平来促进能力发展的手段。对此，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。故本题选C。
5.【答案】C【解析】本题考查活动课程的概念。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。故本题选C。
1.教材的主体部分是( )。
A.教授提纲和讲义
B.教科书和参考书
C.教科书和讲义
D.讲义和参考书
2.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致( )。
A.儿童中心说
B.遗传决定论
C.环境决定论
D.教育万能论
3.“见者易，学者难。”这句话强调的是( )对动作技能学习的重要性。
A.练习
B.示范
C.言语指导
D.反馈
4.以下关于艾宾浩斯遗忘曲线的说法正确的是( )。
A.遗忘的速度先慢后快，遗忘的材料先多后少
B.遗忘的速度先快后慢，遗忘的材料先少后多
C.遗忘的速度先快后慢，遗忘的材料先多后少
D.遗忘的速度保持不变，遗忘的材料先多后少
5.传统教育的显著特征之一便是教师为中心，而时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就使新形势下班主任角色的转变要( )。
A.变限制为鼓励
B.变封闭型为开放型
C.变被动适应型为主动适应型
D.变权威为“导师”
答案及解析：
1.【答案】C 解析：教材的主体部分是教科书和讲义。故答案选C。
2.【答案】B 解析：人的身心发展既受遗传影响，也受环境影响，是自然性和社会性的统一，如果只强调自然属性，就会导致遗传决定论。故答案选B。
3.【答案】A 解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。故答案选A。
4.【答案】C 解析：艾宾浩斯通过无意义音节的记忆实验提出了遗忘的规律：先快后慢、先多后少、呈负加速。故答案选C。
5.【答案】D 解析：民主平等的师生关系要求班主任从班级的权威转变为以引导学生为主的导师。故答案选D。
1.( )属于非智力因素的最高水平，对学习活动具有积极促进作用。
A.情感意志 B.性格品质
C.学习动机 D.抱负理想
2.人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象是指( )。
A.近因效应 B.晕轮效应
C.社会刻板效应 D.首因效应
3.新课改主要任务，更新观念、转变方式、重建制度，在新课程所要完成的三大主要任务中，( )是核心任务。
A.教师课堂教学方式的改革 B.转变学生的学习方式
C.改变学生在学校里的生存条件 D.重新建立教育评价制度
4.教师对于家长送来的礼物，应当( )。
A.廉洁从教，拒绝一切礼物 B.礼物照收适当照顾家长送了礼的学生
C.小礼物可以接受，但礼物部分退回 D.礼物照收，但也公正对待没送礼的学生
5.对教育法正确的理解是( )。
A.教育法是一种行为规则 B.教育法是由国家制定或认可的行为规则
C.教育法是以国家强制力保证实施的行为规则 D.教育法是调整教育活动的行为规则
答案及解析：
1.【答案】D【解析】本题考查非智力因素。根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度，可将非智力因素划分三个不同层次。第一层次，指学生的理想、信念、世界观。它属于高层次水平，对学习具有广泛的制约作用，对学习活动具有持久的影响。第二层次，主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等，这些属于中间层次。它们对学习活动起着直接的影响。第三层次，指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等，它们是与学习活动有直接联系的非智力因素，对学习产生具体的影响。因此ABCD选项中抱负理想属于非智力因素的最高水平。故本题选D。
2.【答案】D【解析】本题考查首因效应。首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象也叫最初效应。故本题选D。
3.【答案】B【解析】本题考查新课程改革。新一轮课改的关键之一是改变学习方式，是新课改的核心任务。改变原有单一的、被动的学习方式，探索发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动富有个性地学习，我们今天倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。故本题选B。
4.【答案】A【解析】本题考查教师职业道德规范。为人师表是教师职业的内在要求，这要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中对于家长送礼的行为，应该秉着廉洁奉公，坚决抵制这种贿赂行为。故本题选A。
5.【答案】C【解析】本题考查教育法概述。广义上，教育法指国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。狭义上，教育法仅指由国家权力部门(或立法机关)制定的教育法律，在我国是指由全国人民代表大会及其常务委员会所制定的教育法律。故本题选C。
