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1.基础性课程，所培养学生的“三基”是( )。
A.读写算
B.读写画
C.唱画读
D.背写算
2.不属于学科中心课程论的代表人物是( )。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.斯宾塞
D.杜威
3.教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息，包括教育的内容和手段指的是( )。
A.教材
B.教育影响
C.教案
D.教育者
4.下列说法中，符合《中华人民共和国义务教育法》(2006)修订规定的是( )。
A.国家实施九年义务教育，收取学杂费
B.义务教育实行县级教育行政部门管理
C.义务教育鼓励教科书循环利用
D.义务教育行政部门应加强教师培养工作，发展教师教育
5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是( )。
A.面向全体学生，促进学生全面发展
B.解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题
C.着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感
D.着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力
答案及解析：
1.【答案】A 解析：基础型课程注重学生基础能力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。故答案选A。
2.【答案】D 解析：学科中心课程论又称为知识中心课程论，代表人物有夸美纽斯、斯宾塞、巴格莱德、布鲁纳、赫尔巴特等。杜威是儿童中心课程论的代表。故答案选D。
3.【答案】B 解析：教育影响是教育活动中教育者和学习者相互作用的全部信息，包括教育内容和教育措施(手段)等方面。故答案选B。
4.【答案】C 解析：《义务教育法》第二条规定：“实施义务教育，不收学费、杂费”;第七条规定：“义务教育实行县级人民政府为主管理的体制”;第四十一条规定：“国家鼓励教科书循环使用”;第三十二条规定：“县级以上人民政府应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育。”故答案选C。
5.【答案】B 解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。因此，本题选择B。
1.教学要“用一把钥匙开一把锁”，是指教学要有( )。
A.针对性
B.逻辑性
C.知识性
D.创造性
2.将学习结果分为语言信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五种类型的学者是( )。
A.加涅
B.奥苏伯尔
C.布鲁纳
D.赞科夫
3.纲要信号教学法的创立者是( )。
A.洛扎诺夫
B.沙塔洛夫
C.普加乔夫
D.列昂节夫
4.衡量一个测验在多大程度上测量了它所要测量的心理品质和属性的指标是( )。
A.常模
B.标准化
C.信度
D.效度
5.“努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。”这句话在《国家中长期教育改革与发展纲要(2010-2020)》中所体现的战略目标是( )。
A.实现更高水平的普及教育
B.形成惠及全民的公平教育
C.提供更加丰富的优质教育
D.健全充满活力的教育体制
答案及解析：
1.【答案】A 解析：在教学中要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师在教育过程中要注意因材施教，要有针对性。故答案选A。
2.【答案】A 解析：加涅将人类学习的结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度五种类型。故答案选A。
3.【答案】B 解析：纲要信号教学法是前苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助根据。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。故答案选B。
4.【答案】D 解析：效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的事物的程度;而信度是指测验的可靠性。故答案选D。
5.【答案】B 解析：《国家中长期教育改革与发展纲要(2010-2020)》中提出：形成惠及全民的公平教育。坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题。保障残疾人受教育权利。故答案选B。
1.我们在进行阅读时，经常一边看书，一边在书上勾勾画画。这种学习策略属于( )。
A.精细加工策略
B.复述策略
C.组织策略
D.调节策略
2.“为人师表”体现了教师劳动的什么特点( )。
A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.个体性
3.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种( )。
A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
4.下列不属于学生认知方式的差异的是( )。
A.场独立型和场依存型
B.内倾型和外倾型
C.具体型和抽象型
D.沉思型和冲动型
5.皮亚杰研究道德发展的主要方法是( )。
A.自然观察法
B.实验室实验法
C.两难故事法
D.对偶故事法
答案及解析：
1.【答案】B 解析：复述策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指为了保持信息而对信息进行多次重复。常见的复述策略就是划线。故答案选B。
2.【答案】A 解析：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动手段的特殊性，决定了教师的示范作用。故答案选A。
3.【答案】A 解析：相对评价是在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。绝对评价是在评价对象的集合之外确定一个标准，被称为客观标准。评价时，把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。“矮子里找高个”“水涨船高”属于相对评价。故答案选A。
4.【答案】B 解析：认知方式也称为认知类型或认知风格，它是指个体进行信息加工时，通过知觉、记忆、思维等内在心理过程在外显行为上表现出来的习惯性特征。它具有持久性和一致性的特点。目前研究较多的是场独立型与场依存型认知方式、冲动型与沉思型认知方式、辐合型与发散型认知方式。具体型和抽象型也属于认知方式的差异。内倾型与外倾型属于性格的类型差异，而不属于认知方式差异，故答案选B。
5.【答案】D 解析：对偶故事法是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法。他利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题，然后向儿童提问，利用这种难题测定儿童是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机作出道德判断。故答案选D。
