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招聘条件
(一)基本条件
1.具有中华人民共和国国籍，遵守中华人民共和国宪法和法律，拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，享有公民政治权 利。
2.思想政治素质好，热爱教育事业，遵纪守法，品行端正，具有良好的道德素养，具备招聘岗位所需的专业或技能条件及身体条 件。
3.应聘人员年龄原则上要求在18周岁以上、35周岁以下，具体年龄以报名起始之日计算，即1985年7月14日(含)至2003年7月14日 (含)期间出生。具有副高级及以上专业技术职称的报考人员年龄原则上不超过45周岁。招聘岗位对年龄条件有特殊要求的，按岗位要求 的年龄条件执行，入职后须在本单位服务5年以上。
(二)招聘岗位具体资格条件
1.具体招聘岗位资格条件详见《2021年沈阳市公开招聘教师岗位信息表》(附件1)。其中，符合招聘岗位具体资格条件的2021年 应届毕业生，截止报名时，未取得毕业证、学位证的，可先行报名及考试，但须在聘用之前取得。招聘岗位条件中标明“仅限应届 毕业生”的岗位，属专门招聘2021年应届高校毕业生和择业期内(2019年、2020年毕业)未落实工作单位的高校毕业生的岗位，其他 人员不能报考。报考人员须填报《应届毕业生和择业期内尚未落实工作单位的高校毕业生承诺书》(附件2)。择业期内未落实工作单位的 高校毕业生是指国家统一招生的普通高校毕业生离校时和在国家规定的择业期内未落实工作单位，其户口、档案、组织关系仍保留在原 毕业学校，或保留在各级毕业生就业主管部门(毕业生就业指导服务中心)、各级人才交流服务机构和各级公共就业服务机构的毕业生。
2.具有相应的教师资格证书。按照《辽宁省人力资源和社会保障厅、辽宁省教育厅转发人力资源社会保障部办公厅、教育部办公 厅<关于做好2021年中小学幼儿园教师公开招聘工作的通知>》“严格‘持证上岗’，所有拟聘人员在办理聘用手 续前须取得教师资格证书”的要求，在2021年9月1日前办理聘用手续时不能取得教师资格证书的人员不得报考(康平县职业教育中 心畜牧兽医岗位的教师资格证书条件详见岗位信息)。
3.海外院校毕业生取得的学历学位证书应获得国家教育部留学服务中心学历学位认证。认证的专业须与招聘岗位的专业要求相符 。2019年1月1日至报名前取得国(境)外学位且尚未就业的留学回国人员，可按应届毕业生报名。
4.应聘人员工作经历计算日期和其他资格条件或相关资历的计算日期为报名起始之日。
(三)不得报考情形
1.曾因犯罪受过刑事处罚的;有犯罪嫌疑尚未查清或正在接受纪律审查的;被开除中国共产党党籍的;被开除公职的;被依法列为失 信联合惩戒对象的。
2.聘用后即构成回避关系的。
3.法律、法规规定不得聘用为事业单位工作人员的。
4.现役军人、现沈阳市在编教师、在读的非应届毕业生等(含在读非应届研究生不能以已取得的本科或专科学历报考，在读非应 届本科生不能以已取得的专科学历报考)不得报考。
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教师劳动的特点
教师劳动的特点是属于教育学中学生与教师这一章节的知识。学员在学习这部分知识的时候会感觉轻松一些。毕竟此部分知识贴近生活，根据每人多年来的经验。都能在大方向上对题目进行一个判断。此部分知识的考察形式以客观题为主，重点考察的就是教师劳动的特点。但是难度不大，基本没有超纲题目。所以只要记住这些知识点，并结合生活经验记忆。都可以顺利掌握。
教师劳动的特点包括：教师劳动的复杂性和创造性、教师劳动的连续性和广延性、教师劳动的长期性和间接性、教师劳动的主体性和示范性以及教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
教师劳动的复杂性强调客体的复杂，主要表现在以下三个方面：
1.教育对象具有复杂性。(学生是发展中的人，每个人都不同)
2.教育任务的复杂性。(促进学生全面发展，任务复杂)
3.教学过程、教育方法和教育手段的复杂性。(教学过程不易。方法手段搭配复杂)
教师劳动的创造性强调教师教学作为主体需要具有创造性，也体现在三个方面：
1.教师需要因材施教。(根据不同学生采用不同方法)
2.教师在教学原则的运用、教学方法和手段的选择上具有创造性。(教学有法，教无定法)
3.教师需要“教育机智”。(因势利导、对症下药、随机应变、掌握分寸)
在这里我们需要区分复杂性强调的是客观存在的事物。创造性更加强调教师应该怎么做。
教师劳动的连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限，这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。(如：放学后过了工作时间也要批作业)
教师劳动的广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。(如：从学校回到家里还要备课)
教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。(如：十年树木、百年树人)。
教师劳动的间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能。(如：学生长大成才对社会有贡献，大家才会认为当年老师教的好，才会体现教师的价值)。
教师劳动的主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。(如：桃李不言、下自成蹊)。
教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。(如：其身正、不令而行，其身不正、虽令不从)。
所以我们也要区分，主体性是站在教师的角度来看教师劳动，而示范性是站在学生的角度看教师劳动。
教师劳动的个体性指教育教学活动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的。每个教师在一定的时间和空间上，在一定的目标上，都具有很强的个体性特点。所以，从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。
教师劳动结果的群体性指教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果。由于学校教育是分段进行的，每一阶段教师所面对的学生几乎都是前一阶段教师劳动的产物，所以，教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中，教育工作需要教师的群体劳动。(如：毕业照上各科老师一起照相)。
所以对于教师劳动的特点我们需要清除，每一个特点都具有自己独特的指代方向。所以在记忆的时候结合生活记忆，并多去做一些真题帮助理解。那么便会极快掌握，而此部分只是在后续的备考中也可以减轻不少备考压力，并不需要刻意单独复习。
【小牛试刀】
1.【单选】“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”体现的教师劳动特点是( )。
A.连续性、广延性 B.复杂性、创造性 C.榜样性、影响性 D.示范性、主体性
【答案】D。解析：本题考查的是教师劳动的特点。包括教师劳动的复杂性、创造性、主体性、示范性、连续性、广延性、长期性、间接性、劳动方式的个体性、劳动成果的群体性。
选项A，连续性指的是时间上的连续性和空间上的广延性。与题干表达不符。
选项B，复杂性指的是教师劳动作用的对象复杂。创造性指的是教师的劳动形式与过程复杂。
选项C，榜样性与影响性并不属于教师劳动的特点范畴。
选项D，示范性指在学生的角度，教师的行为起示范作用。主体性指站在教师的角度教师自身即为教育的主体。
题干中所表述的例子指的是教师作为榜样学生才会信任遵从。体现的是教师劳动的主体性与示范性。故本题选D。
2.【单选】“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”。这句话说明教育具有( )特点。
A.繁重性 B.复杂性 C.责任性 D.长期性
【答案】D。解析：本题考查的是教师劳动的特点。包括教师劳动的复杂性、创造性、主体性、示范性、连续性、广延性、长期性、间接性、劳动方式的个体性、劳动成果的群体性。
选项A，繁重性指的是教育工作的繁重艰巨要求教师有良好的、坚强的意志品质。与题干不符。
选项B，复杂性指的是教师劳动作用的对象复杂。创造性指的是教师的劳动形式与过程复杂。
选项C，不平衡性指的是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。或不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
选项D，长期性指人才培养的周期比较长，需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用
题干中强调十年树木百年树人，指学生的培养周期需要很久，体现的是教师劳动的长期性。故本题选D。
