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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.动作技能是在练习的基础上，由一系列实际动作以合理完善的程序构成的操作活动方式，下列不属于动作技能特点的是( )。
A.动作对象具有物质性 B.动作进行具有外显性
C.动作结构具有展开性 D.动作过程具有模仿性
2.教育对政治经济制度的影响作用是通过( )实现的。
A.培养人才 B.传播思想
C.丰富知识 D.发展科技
3.教师在书写板书时，要求尽量用与黑板颜色相差大的白色粉笔，所依据的感知规律是( )。
A.强度律 B.差异律
C.活动律 D.组合律
4.学习者总是把最重要的新概念放在复习的开头，并且在最后对他们进行总结，这是为了利用( )。
A.位置记忆法 B.首因效应或近因效应
C.复习形式多样化原则 D.随意识记和有意识记
5.初中生自我意识发展的特点不包含( )。
A.普遍产生“成人感” B.自我评价趋于成熟
C.自我开始分化 D.自我控制能力强
6.听同样一个报告，懂行的人和不懂行的人相比，结果大相径庭。这符合知觉的( )。
A.选择性 B.理解性
C.恒常性 D.整体性
7.苏格拉底认为“美德即知识”，属于德育观的( )。
A.认知派 B.行为派
C.情感派 D.无目的派
8.小明擅长逻辑推理，但在数学计算方面表现很差;小刚擅长写作，但缺乏音乐才能。这反映出不同个体( )。
A.智力发展水平的差异 B.智力发展时间的差异
C.智力类型的差异 D.智力发展进程的差异
9.学生特别是小学生极易“染于黄则黄，染于苍则苍”。这说明他们具有( )。
A.可塑性 B.依赖性
C.向师性 D.定向性
10.取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班。这属于( )。
A.能力分组 B.内部分组
C.外部分组 D.作业分组
【参考答案】
1.D
【解析】动作技能特点包括：(1)对象具有客观性。(2)执行具有外显性。(3)结构具有展开性。结合选项进行分析，ABC属于动作技能的特点，D不符合题干。故本题选D。
2.A
【解析】教育能够为政治经济制度培养所需的人才。政治民主也必须通过人来实现。故本题选A。
3.B
【解析】强度律是指：直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰的感知。差异律指：对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易。例如，板书设计。活动律指：活动的对象比静止的对象更容易感知。组合律指：空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰的感知。题干中“尽量用与黑板颜色相差大的白色粉笔”符合差异律。故本题选B。
4.B
【解析】系列位置效应就是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。开头部分和结尾部分的记忆效果较好，分别称为首因效应和近因效应，而效果较差的中间部分被称为渐近部分。故本题选B。
5.D
【解析】初中生自我意识发展的特点有：(1)初中生普遍产生“成人感”，独立意识迅速发展。(2)自我开始分化。(3)自我评价趋于成熟。(4)虽然自我体验加深，自我控制逐渐增强。但总的看来，初中生的自我调控能力还不强，常常出现违反纪律，出现偏差行为的现象，个别学生甚至走上犯罪的道路。故本题选D。
6.B
【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。故本题选B。
7.A
【解析】认知派认为，人的品德取决于道德知识的掌握和信念、智慧以及动机等因素的形成。苏格拉底认为“美德即知识”，在他看来，任何行为只有受到知识的指导，才可能善。故本题选A。
8.C
【解析】智力类型差异是指构成智力的各种因素存在质的差异，主要表现在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面。例如，有的人长于想象，有的人长于记忆，有的人长于思维等。故本题选C。
9.A
【解析】学生处于长知识、长身体的时期，这也是他们的品德、人格正在形成的时期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，极容易受外部环境因素的影响，具有很强的可塑性。故本题选A。
10.C
【解析】分组教学有外部分组和内部分组、能力分组和作业分组等。外部分组，即取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班;内部分组，即在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组。能力分组，是根据学生的能力发展水平来进行分组教学的，各组课程相同，学习年限则不同;作业分组，是根据学生的特点和意愿来分组教学的，各组学习年限相同，课程则不同。故本题选C。
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