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1.决策者既希望行动轰轰烈烈，又顾虑成本开支巨额投入，这是一种( )心理压力。
A.双趋冲突 B.双避冲突
C.得失冲突 D.趋避冲突
2.“见贤思齐焉，见不贤而内省也”、“吾日三省吾身”，反映的是中华民族( )的优良道德传统。
A.讲求谦敬礼让，强调克骄防矜
B.倡导言行一致，强调恪守诚信
C.重视道德践履，强调修养的重要性，倡导道德主体要在完善自身中发挥自己的能动作用
D.追求精神境界，把道德理想的实现看成是一种高层次的需要
3“共争青岛归来，同看国贼罢黜;欢呼学生复课，庆祝商店开门。”这幅对联反映的历史事件是( )。
A.一二?九运动 B.五四运动
C.五卅运动 D.保路运动
4.一种生物生活在另一种生物体内，并且从这种生物体上摄取养料来维持生活的现象叫( )。
A.变异 B.吞噬
C.同化 D.寄生
5.下列剧种与其代表作对应正确的是( )。
A.昆曲——《天仙配》 B.黄梅戏——《梁山伯与祝英台》
C.京剧——《霸王别姬》 D.豫剧——《空城记》
答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本题考查的是行政决策。D项正确，趋避冲突，指个体对同一目标既想接近又想逃避的两种相互矛盾的动机而引起的心理冲突类型。“既希望行动轰轰烈烈，又顾虑成本开支巨额投入”就是既想接近又想逃避的两种相互矛盾的动机，由此可知，这是一种趋避冲突。A项错误，双趋冲突，指个体必须对同时出现两个的具有同等吸引力的目标进行选择时产生的难以取舍的心理冲突。如希望鱼和熊掌兼得，但两者不可兼得时的内心冲突。不符合题意。B项错误，双避冲突，指个体必须对同时出现两个的目标进行选择时两个都想回避，但是只能回避一个。如前有狼后有虎的两难境地，不符合题意。C项错误，得失冲突属于干扰选项，管理学中无此概念。故本题选D。
2.【答案】C 【解析】本题考查的是公民道德建设。C项正确，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”出自《论语·里仁》。意思是几个人在一起，其中必有一人是可以学习的能者，选择他的长处学习，看见没有德行的人，自己就要反省是否有和他一样的错误。“吾日三省吾身”，意思是我每天多次反省自己，出自《论语·学而》。这两句话都在通过自我反省的重要性，通过自我反省让自身修养得到提高，也是在完善自我的过程中发挥了自己的主观能动性。A、B、D项错误，与题意无关。故本题选C。
3.【答案】B 【解析】本题考查的是中国近现代的历史事件。B项正确，从题干对联提供的信息看，“力争青岛主权、罢免卖国贼的职务、罢课学生复课、罢市商人营业”，反映的历史事件是五四运动，其直接原因是中国代表团在巴黎和会上外交失败。A项错误，一二·九抗日救亡运动：1935年12月9日，北平(北京)大中学生数千人举行了抗日救国示威游行，反对华北自治，这是中国共产党领导的一次大规模学生爱国运动。C项错误，五卅(sà)运动，1925年5月30日。五卅运动是中国共产党领导下的群众性反帝爱国运动，是中国共产党直接领导的以工人阶级为主力军的中国人民反帝革命运动，标志着国民大革命高潮的到来。D项错误，1911年5月9日，清政府为了向四国银行团借款用来镇压革命，将商办的川汉、粤汉铁路收归国有。从而引发保路运动。故本题选B。
4.【答案】D 【解析】本题考查的是生物常识。D项正确，一种生物生活在另一种生物体的体表或体内，从中摄取养料来维持生活的现象，叫做寄生。被寄生的细菌是寄主，宿主为动植物和人。A项错误，亲子之间以及子代个体之间性状表现存在差异的现象称为变异。B项错误，吞噬是一种保护措施而非摄食的手段。C项错误，同化是生物新陈代谢中的一个重要过程，即把消化后的营养重新组合，形成有机物和贮存能量的过程。同化是指对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式，尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲。故本题选D。
5.【答案】C 【解析】本题考查的是戏曲艺术。C项正确，《霸王别姬》是京剧的传统曲目。A项错误，《天仙配》是黄梅戏的代表曲目。B项错误，《梁山伯与祝英台》是越剧的代表作。D项错误，《空城计》是京剧的传统曲目。故本题选C。
1.下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用?( )
A.教育在成熟的基础上引导发展
B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展
C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展
D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性
2.下列哪种说法是不正确的?( )
A.遗传对人的发展起着重要的作用
B.教育在人的发展中起主导作用
C.社会和环境在人的发展中不起决定作用
D.遗传与环境的交互作用决定了人的发展
3.张老师同时担任高年级和低年级的音乐老师，他对学生进行教育时特别注意根据不同年龄学生的思维和感情特征对其循循善诱，张老师的工作方法体现了他在教育工作中尊重学生身心发展的( )。
A.一般性 B.不均衡性
C.稳定性 D.阶段性
4.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )。
A.阶段性 B.顺序性
C.不平衡性 D.互补性
5.在教育教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法，导致儿童教育成人化，这是违背了( )。
A.顺序性 B.阶段性
C.互补性 D.差异性
答案及解析：
1.【答案】C 【解析】本题考查学校教育对身心发展的作用。教育应该要走在学生发展的前面，而不是反映儿童已有的能力，选项C的说法不正确。故本题选C。
2.【答案】D 【解析】本题考查影响人身心发展的因素。遗传决定论认为人的发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现，而不在于决定人的发展。故本题选D。
3.【答案】D 【解析】本题考查人的身心发展规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。张老师同时担任高年级和低年级的音乐老师，他对学生进行教育时特别注意根据不同年龄学生的思维和感情特征对其循循善诱，体现了阶段性特点。故本题选D。
4.【答案】A 【解析】本题考查人的身心发展规律。不同年龄段的学生有不同的特点，任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的阶段性。故本题选A。
5.【答案】B 【解析】本题考查人的身心发展规律。“一刀切”“一锅煮”将儿童教育成人化的做法违背了人的发展的阶段性，没有考虑到儿童各个阶段发展的特点和主要矛盾。故本题选B。
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