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2024年铁岭国家公务员考试公告在那个网站发布

辽宁华图 | 2023-09-04 08:06

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国家公务员考试公告预约

  2024国家公务员考试笔试大战即将拉开序幕,华图教育专家建议考生要做充分准备,争取一次上岸。

  2024年国家公务员考试公告暂未发布,历年国家公务员考试公告都在10月中旬左右发布,在国家公务员局发布。

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  361. 幸福有没有标准?我认为,现实生活离不开比较,但是幸福的比拼,本身就是比较________的事情 。幸福耐不住人家打扰,经不起科学研究,当幸福成为指数,成为概念,成为一批标准时,也就变得________了 。

  依次填入划横线部分最恰当的一项是:

  A.混乱 一文不值

  B.私密 可有可无

  C.模糊 无足轻重

  D.荒诞 遥不可及

  362. 一个善于思考、用心思考、有强烈创新欲望的人,哪里都是他产生创新火花和灵感的风水宝地。从 某种意义上说,无论创作、创新还是创造,都永远属于那些用心思考、积极思考的人。作为教学一线的课堂也是 一个不可忽视的创新场所,有许多知识和学术问题等待人们去研究,这里应该成为科技创新的不竭源泉。

  这段文字意在说明:

  A.课堂也可以成为创新的重要场所

  B.教师应在课堂上注重创新人才的培养

  C.善于思考的人才能产生创新的火花

  D.课堂教学既要传授知识也要培养创新思维

  361.【解析】

  第一步,分析第一空。根据转折关联词“但是”可知,转折之后的句子强

  调比较幸福是一件极其不合理的事情。A 项“混乱”强调无秩序;B 项“私

  密”强调隐私;C 项“模糊”强调没有明显标准。三者均未体现“不合理 ”

  之意,排除 A 项、B 项和 C 项。D 项“荒诞”指不合道理,符合文意。答

  案锁定 D 项。

  第二步,验证第二空。D 项“遥不可及”形容遥远,难以得到。对应文中

  “当幸福成为指数、概念、标准时,就很难得到了”。

  因此,选择 D 选项。362. 【解析】

  第一步,分析文段。文段先讲善于思考、用心思考、积极思考的人容易创

  新,之后指出有一个不可忽视的创新场所——课堂,它应该成为科技创新

  的源泉。文段为“分—总”结构,重点在最后一句,主要讲作为教学一线

  的课堂也应该是创新场所。

  第二步,对比选项。A 项表述与文段重点相符。

  因此,选择 A 选项。

  【拓展】

  B 项和 C 项:未体现出文段主题“课堂”。D 项:“传授知识”文段未?及。

  314. 这首________的山西民歌,将男女至爱、离别情绪与人生的苦情一并抒发,以凄婉的歌声,揭开了 移民史上________的一页,饱含着时代的沧桑。

  填入划横线部分最恰当的一项是:

  A. 脍炙人口 波澜壮阔

  B. 脍炙人口 气势磅礴

  C. 喜闻乐见 浩浩荡荡

  D. 喜闻乐见 沧海桑田

  315. 学术水平的?升与学术期刊的发展本应“同频共振”,但与我国科研成果呈现“ 井喷”的态势不同,我国本土科技学术期刊多年来发展缓慢,散、乱、杂”局面难改。《科学通报》 《中国科学》等曾经响当当的名字,如今也难以充分吸引优秀科学家的注意力。

  这段文字主要阐述的是:

  A. 本土期刊的尴尬处境

  B. 我国科学研究水平明显?升

  C. 学术水平与学术期刊理应同进退

  D. 本土优秀科学家不支持本土期刊的发展

  316. 所谓类文本,指的是出版物中所有作者文字之外的部分。尽管类文本也是阅读对象,但它们 ________地成为阅读的主体,甚至造成了对于文本的阅读________,实在有________之嫌。

  依次填入划横线部分最恰当的一项是:

  A. 反客为主 困难 以一持万

  B. 主客颠倒 妨碍 舍本逐末

  C. 喧宾夺主 障碍 本末倒置

  D. 太阿倒持 艰难 轻重倒置

  314.【解析】

  第一空,分析第一空。该空搭配“山西民歌”,民歌是被大众所传唱的。C

  项和 D 项“喜闻乐见”指喜欢听,乐意看,很受大众欢迎,而民歌可以“喜

  欢听”,不能“乐意看”,所以“喜闻乐见”不能形容“民歌” 。排除 C 项

  和 D 项。A 项和 B 项“脍炙人口”比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵。

  填入此处可以表达民歌受到人们的喜爱,被人们传诵之意,符合文意。

  第二空,分析第二空。该空形容的是“移民史”。B 项“气势磅礴”形容雄

  壮有气势的样子,多形容景物,不符合文意,排除 B 项。A 项“波澜壮阔”

  比喻声势雄壮浩大,多用于诗文、群众运动等,符合文意。

  因此,选择 A 选项。

  【拓展】

  浩浩荡荡:原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大,或前进的人

  流声势浩大。沧海桑田:比喻世事变化很大。315. 【解析】

  第一步,分析文段。文段先阐述学术水平的?升与学术期刊的发展本应同

  步,随后转折引出重点,即我国本土科技学术期刊的问题,最后举例证明

  我国本土科技学术期刊确实存在问题。文段是“分—总—分”结构,主旨

  句是转折后的内容,主要论述我国本土科技学术期刊面临的问题。

  第二步,对比选项。A 项是文段主旨句的同义替换。

  因此,选择 A 选项。

  【拓展】

  B 项:论述“科学研究水平”是为了对比“本土学术期刊”的问题,非重

  点内容。C 项:围绕转折前论述,非重点。D 项:围绕例子论述,非重点,

  且“不支持”表述不恰当,文中强调的是本土期刊没有引起优秀科学家的

  注意。

  316. 【解析】

  第一步,分析第一空。根据第一句“所谓类文本……”可知,“类文本 ”

  是作者文字之外的部分,在阅读中应处于次要地位,“但”转折之后说明

  “类文本”成了阅读的主要对象。所以该空应体现“主次颠倒”之意。A

  项“反客为主”意思是客人反过来成为主人;B 项“主客颠倒”比喻事物

  轻重大小颠倒了位置;C 项“喧宾夺主”比喻外来的或次要的事物占据了

  原有的或主要事物的位置。三者均符合文意。D 项“太阿倒持”比喻把大

  权交给别人,自己反受其害,不符合文意,排除 D 项。

  第二步,分析第二空。根据“甚至造成了对于文本的阅读________”可知,

  该空应填入名词。A 项“困难”指工作、生活中遇到的不易解决的问题或障碍;C 项“ 障碍”指阻挡前进的东西。二者均为名词。B 项“妨碍”使

  事情不能顺利进行,是动词,排除 B 项。

  第三步,分析第三空。“实在有________之嫌”是对前文意思的呼应与总结,

  该空应体现“主次颠倒”之意。A 项“以一持万”形容抓住关键,可以控

  制全局,不符合文意,排除 A 项。C 项“本末倒置”比喻把主要的和次要

  的、本质和非本质的关系弄颠倒了,符合文意。

  因此,选择 C 选项。

  【拓展】

  艰难:困难。舍本逐末:舍弃事物的根本的、主要的部分,而去追求细枝

  末节,形容轻重倒置。轻重倒置:把重要的和不重要的弄颠倒了。

  (复合题)诚如朱永新所言,文理分科导致了中国教育科学精神和人文情 怀的离间。文理各执一端,虽谓 “术业有专攻”,却常常是文理学科画地 为牢、孤芳自赏。就像一幢大厦一样,知识体系也由诸多 支点构成,它们 各自独立却又暗通款曲,相互分担压力、刺激彼此的想象力,人为地将重 心置于一点,或许带 来投机式的胜利,却最终可能招致知识体系内在生机 的干涸。 文理分科贯穿高中教育阶段,莘莘学子们尚且懵 懂,就被体制之手宰制了 学业趣味和前途命运。事实上,文理分科很大程度上正成为教育功利的画 皮。学校无 非是希望通过把文科和理科剥离开来,然后又通过知识的倾倒、 几乎是蹂躏式的千锤百炼,使学生成为一架囫 囵吞枣的知识接收装置,最 终达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的。 素质教育的口号已然喊得惊天动地,但 应试教育的底色积重难返。被功利 所劫持的中国教育,几乎本能地倾向于“弱水三千,我只取一瓢饮 ”—— 凡是对?高升学率有帮助的,无所不用其极;凡是没帮助的则弃之如敝屣。 这也就是为 什么文理分科虽屡遭诟病,却依然自岿然不动的原因。 不客气地讲,文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而 那些在这种教育体 系下百炼成钢的“人才”,则面临着知识体系上的千疮百孔,他们所获得 的知识 是封闭和支离破碎的,片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只 要一跳出自身的专业领域,他们立即变得左 支右绌甚至一无所知。文科理 科以河为界,所锻造出的不过是一个个“知识阉人”。 一些附和文理 分科的人只一味跟着感觉走,没有经历抽象思维即思想升华 过程,发表的言论和文章只能陷于现象的表层就事 论事,________,也就 难以产生正确的论点和论理。 中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物?我 们不得而知。但 我们知道,一种撕裂教育完整性的教育体制,只能使我们与自己盼望的目 标渐行渐远。如此而 言,文理分科该到抖落一身的历史尘埃的时候了。

  370. 赞成文理分科的理由是“术业有专攻”。下面直接对此进行批驳的一项是:

  A.文理分科画地为牢,孤芳自赏

  B.就像一座大厦一样,知识体系也由诸多支点构成,它们各自独立却又暗通款曲,相互分担压力、刺激 彼此的想象力

  C.人为将重心置于一点,或许带来投机式的胜利,却最终可能招致知识体系内在生机的干涸

  D.诚如朱永新所言,文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间

  370. 【解析】

  第一步,定位原文,“术业有专攻”出现在文章第一段第二句。分析“术

  业有专攻”的上下文语境。根据“就像一幢大厦一样,知识体系也由诸多

  支点构成,它们各自独立却又暗通款曲,相互分担压力、刺激彼此的想象

  力,人为地将重心置于一点,或许带来投机式的胜利,却最终可能招致知

  识体系内在生机的干涸”,从知识体系本身进行论述,指出了文科和理科

  彼此相连并不独立,是对“术业有专攻”的直接批驳。

  第二步,对比选项。B 项符合上述语境。

  因此,选择 B 选项。

  【拓展】

  A 项:是对“文理分科”的批驳,并非对“术业有专攻”的直接批驳。C

  项和 D 项:是对“文理分科”弊端的阐释,并非对“术业有专攻”的直接

  批驳。

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