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1.( )是亲社会行为产生的前提，也可以作为亲社会行为的主要动机。
A.分享
B.谦让
C.抚慰
D.移情
2.在社会教育方法中( )是指教师事前拟定一系列儿童关心的问题，让全体儿童一起来表达自己的意见的一种方法。
A.澄清应答法
B.价值表决法
C.价值排对法
D.展示自我法
3.幼儿主要学习( )以内的加减运算。
A.5
B.10
C.30
D.50
4.幼儿认识立体图形的顺序是( )
A.正方体—长方体—圆柱体—球体
B.正方体—长方体—球体—圆柱体
C.球体—正方体—圆柱体—长方体
D.球体—圆柱体—正方体—长方体
5.教师引导幼儿感知和体验某个物体与另一个物体之间相关的并学习讲相关物体进行匹配，这是在引导幼儿学习教学中的( )。
A.对应关系
B.等量关系
C.可逆关系
D.包含关系
答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本题考查影响幼儿亲社会行为的因素。移情是亲社会行为产生的前提，也可以作为亲社会行为的主要动机。故本题选D。
2.【答案】B 【解析】本题考查幼儿园社会教育活动的方法。B项是指教师事先拟定一系列幼儿关心的问题，让全体幼儿一起来表达自己意见的一种方法。A项是指教师通过于幼儿的交谈引起幼儿的思考，在相互的交流中不知不觉地让幼儿进行内省于价值评价的方法。C项是指让幼儿以三四种事物为对象，根据自己认为的重要性为它们排名次，并说明理由的一种方法。D项是指教师或家长给幼儿创造条件合提供自由发言的机会，让幼儿们把与自己有关的事情讲出来给大家听。故本题选B。
3.【答案】B 【解析】本题考查《3—6岁儿童学习与发展指南》。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：大班幼儿能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。故本题选B。
4.【答案】C 【解析】本题考查学前儿童空间知觉的发展。幼儿认识立体图形的顺序由易到难依次是：球体—正方体—圆柱体—长方体。故本题选C。
5.【答案】A 【解析】本题考查幼儿园数学认知的主要内容。A项特指一一对应的关系。在儿童未认数之前，运用对应关系是比较两组物体数量多少的唯一方法。题干中强调某个物体与另一物体之间的关系，属于一一对应，此项符合题意。B项是指物体在数和量方面的相等关系。整体可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整体。如整体分成相等的部分，各部分之间也形成等量关系。C项指可从正反两个方向进行的排序或运算。D项指整体包含部分，部分包含于整体。故本题选A。
1.学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是( )。
A.开始知道自己的性别
B.自我中心地认识性别角色
C.刻板地认识性别角色
D.较灵活地认识性别角色
2.第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的教育家是( )。
A.亚里士多德
B.柏拉图
C.昆体良
D.夸美纽斯
3.幼儿动作的发展先从上部动作开始，然后到下部动作，这属于( )。
A.分化规律
B.首尾规律
C.近远规律
D.无有规律
4.( )恒常性包括亮度，大小，形状的恒常性。
A.动觉
B.听觉
C.视觉
D.方位知觉
5.对于( )幼儿要培养积极探索精神及踏实认真的品质，防止谨小慎微。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
答案及解析：
1.【答案】C 【解析】本题考查性别角色的认识阶段。学前儿童性别角色发展第三阶段分别是：(1)2—3岁：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识;(2)3—4岁：自我中心地认识性别角色;(3)5—7岁：刻板地认识性别角色。故本题选C。
2.【答案】D 【解析】本题考查夸美纽斯的学前教育思想。夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物，他是世界上第一个专门对学前教育提出了深刻认识并有系统论述的教育家。故本题选D。
3.【答案】B 【解析】本题考查幼儿动作的发展。B项首尾规律是指儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作，符合题意。A项是指儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。C项是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。也就是靠近中央部分(头和躯干，即脊椎)动作先发展，然后才发展边缘部分(臂、手、腿)的动作。D项无有规律是指婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意的支配。故本题选B。
4.【答案】C 【解析】本题考查感知觉规律在幼儿教学中的运用。在视知觉中，知觉恒常性的类型包括：形状恒常性、大小恒常性、颜色恒常性、亮度恒常性等。故本题选C。
5.【答案】C 【解析】本题考查幼儿个性的发展。对胆汁质的幼儿：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。对多血质的幼儿：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。对黏液质的幼儿：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。对抑郁质的幼儿：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。故本题选C。
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