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1.幼儿开展游戏活动的首要前提是( )。
A.充足的游戏时间
B.丰富的游戏材料
C.良好的游戏环境
D.友爱的游戏伙伴
2.学前教育机构的基层组织是班级。下列不属于学前儿童班级功能的是( )。
A.生活功能
B.社会服务功能
C.教育功能
D.游戏功能
3.《发展中国家儿童保育和教育计划》中指出：“尤其对幼儿的照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话反映了幼儿园班级管理的( )特征。
A.生活节律性
B.组织严密性
C.内外互动性
D.保教一体性
4.关于“幼小衔接”，下列说法不正确的是( )。
A.大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备
B.改革小学一年级的教育教学方式，采取游戏化、生活化、综合化的实施方式
C.只需要完善幼儿园和小学的共育机制，就能做好“幼小衔接”工作
D.要以县(区)为单位确立一批幼小衔接试验区，建立联合教研制度
5.近些年，一些城市出现了老城区幼儿园生源不足，但周边新建居民区入园难的情况。这说明学前教育与( )发展密不可分。
A.政治
B.经济
C.文化
D.人口
答案及解析：
1.【答案】A 【解析】本题考查游戏活动条件的创设。为了更好地发挥游戏在儿童发展中的作用，教师应为儿童创设良好的条件，包括充足的时间、良好的游戏环境与材料等。游戏时间指儿童一日生活中游戏活动所占的时间，充足的游戏时间是儿童开展游戏活动的首要前提。故本题选A。
2.【答案】D 【解析】本题考查班级管理的内容。班级是学前教育机构的基层组织，也是一个多功能的整体组织，对儿童的健康成长起着良好的促进作用。学前儿童的班级功能包括：(1)生活功能;(2)教育功能;(3)社会服务功能。故本题选D。
3.【答案】D 【解析】本题考查学前教育的特殊原则。保教结合的原则是我国幼儿园教育的基本原则，保育与教育是幼儿园教育的两大方面，各有其主要职能，但是保育和教育又必须是相互结合、相互统一的。这是幼儿身心发展的特点决定的。幼儿园的保教应该像经线和纬线般交织在一起，要充分利用一切教育时机使保中有教、教中有保。故本题选D。
4.【答案】C 【解析】本题考查幼小衔接的指导思想。做好幼小衔接需要幼儿园与小学相互配合，进行幼儿园与小学教育的双向改革，双方都要把培养幼儿的基本素质作为衔接工作的着眼点，共同创造合理的、适应过渡期的外部教育环境与条件，做好衔接工作。其次，还需要转变教师观念，研究过渡期幼儿的发展特点和需要，有目的、计划针对性地开展衔接工作。最后，还需要结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性地进行幼小衔接工作。故本题选C。
5.【答案】D 【解析】本题考查学前教育与政治、经济及文化的关系。影响教育发展的因素有政治、经济、文化、人口、科技。其中人口对教育的制约性表现为：(1)一定数量的人口是教育得以发展的前提条件和基础;(2)人口质量制约和影响教育的发展;(3)人口的年龄结构、就业结构影响着教育的发展题干中，老城区因居住人口少导致生源不足，而新建居民区入住人口多，进而出现入园难，以上均是人口数量影响入园情况的表现。故本题选D。
1.移情法是基于儿童思维的( )特点而设计和运用。
A.固定性
B.不可逆性
C.守恒性
D.自我中心性
2.《幼儿园工作规程》指出幼儿园应建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案，( )体检一次，( )身高，视力一次，( )量体重一次。
A.每季度、每半年、每年
B.每半年、每学期、每季度
C.每年、每半年、每季度
D.每年、每学期、每年度
3.认知是幼儿发展的重要方面，关于幼儿认知的发展下列说法错误的是( )。
A.幼儿幻想不都是不切实际的
B.幼儿形象记忆和语词记忆实际的效果差异随年龄增长而逐渐缩小
C.幼儿的推理由简约式向开展式发展
D.五岁开始能以自身为中心辨别左右方位
4.小班幼儿的语言倾听目标表现为( )。
A.理解性倾听
B.有意识倾听
C.欣赏性倾听
D.运用性倾听
5.在学前教育领域，以下对教育家所做贡献描述错误的是( )。
A.陈鹤琴在南京鼓楼幼稚园形成和实践了活教育理论
B.张雪门创立了幼稚园行为课程理论
C.“幼儿教育之父”福禄贝尔创造了“恩物”
D.夸美纽斯编著了世界第一部学前教育专著
答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本题考查学前儿童思维的特点。移情指站在他人角度思考问题，也就是我们常说的换位思考，学前阶段幼儿思维具有自我为中心、集中不可逆、不守恒的特点，AC选项排除，研究表明，幼儿期儿童的移情能力可以随着儿童的“去自我中心化”而发展。故本题选D。
2.【答案】C 【解析】本题考查《幼儿园工作规程》。《规程》中第十九条，幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次;注意幼儿口腔卫生，保护幼儿视力。故本题选C。
3.【答案】C 【解析】本题考查幼儿推理能力的发展。儿童推理过程可以划分为四级水平：零级水平，即不能进行推理活动。一级水平，即只能根据较熟悉的非本质特征进行简单的推理活动。二级水平，即可以在提示的条件下，运用展开的方式逐步发现事物的本质联系，最后得出正确结论。所谓展开的方式是指儿童的推理是一步一步进行的，推理过程缓慢，主要通过外部语言和动作表现出来。三级水平，即可以孤立而迅速地运用简约的方式进行正确的推理活动。所谓简约的方式是指儿童的推理活动是独立而迅速地在头脑中进行的。故本题选C。
4.【答案】B 【解析】本题考查语言活动的设计与指导。幼儿倾听行为的培养，着重点应放在对语音语调的感知和对语义内容的理解上，应当通过教育逐步帮助幼儿建立起以下几种倾听技能，小班重在有意识倾听，能够集中注意地倾听;中班侧重辨析性倾听，能够分辨听到的不同内容;大班强调理解性倾听，能够掌握听到的主要内容，能够连接上下文的意思。故本题选B。
5.【答案】A 【解析】本题考查陈鹤琴的学前教育思想。1940年春，陈鹤琴应江西省政府主席之邀，来到江西泰和，筹建省立实验幼稚师范学校，并附设小学和幼稚园，以及校办农场，开展“活教育”实验;1941年1月创办《活教育》杂志，标志着有全国影响的“活教育”理论的形成和“活教育”运动的开始。BCD说法正确。故本题选A。
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