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1.冯老师批改作业时经常抱怨：“讲了多少遍，可还是答不上!真不知道现在的学生都怎么了!”这说明冯老师( )。
A.具有教学评价能力 B.缺乏教学组织能力
C.具有教学研究意识 D.缺乏教学反思能力
2.为满足学生的个性化学习需求，一所中学开发了一组研学旅行项目，安排本校地理教师作为研学导师全程指导学生完成相关的研学任务。该校做法体现的教育观是( )。
A.关注学生的差异性 B.注重育人的实践性
C.发挥学生的能动性 D.重视课程的操作性
3.某校在初三年级实行两张课程表，一张公开的应对检查，一张不公开的实际执行，以提高升学率。对于该校的做法，下列说法正确的是( )。
A.遵循了学科教学的基本规律 B.降低了学生学习的效率
C.漠视了学生全面发展的需要 D.体现了学校办学的特色
4.为了帮助幼儿养成良好的卫生习惯，杨老师自编儿歌和动作，不仅让幼儿喜欢上了洗手，还能很好地将手洗干净，达到了保教的目的。下列说法，与杨老师做法无关的是( )。
A.注重幼儿的全面发展 B.注重幼儿成长过程
C.注重幼儿习惯培养 D.注重培养幼儿创新精神
5.某幼儿园每周五都会开展“国学日”活动，但只是让幼儿穿上汉服，其他活动和平时没有差别。该幼儿园的做法( )。
A.正确，宣传了传统文化 B.正确，有利于幼儿全面发展
C.错误，形式主义严重 D.错误，国学不适合幼儿
答案及解析：
1.【答案】D【解析】本题考查教学反思。教师的教学反思一般会涉及对教育教学观念的反思，对课程内容和具体教学内容选择的反思和对教学过程及其教学方法的反思。题干中冯老师在遇到“讲了很多遍，可还是答不上”这种情况，抱怨“真不知道现在的学生都怎么了”，而没有去进行教学反思，寻找处理方式，可见冯老师缺乏教学反思能力，D项正确。A项冯老师对学生的评价属于负面消极的评价，说明冯老师不具备正确的评价能力。B、C项在题干中没有体现。故本题选D。
2.【答案】B【解析】本题考查素质教育观。素质教育观强调：①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展的教育。③素质教育是促进学生个性发展的教育。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。题干中中学为了满足学生需求，开发研学旅行项目，开发的课程是实践性课程，有利于培养学生的实践能力，B项正确。A项，差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在发展程度和速度的不同。教师应关注学生的个别差异，做到因材施教。研学旅行课程侧重点在于实践，说法错误。C项，学校安排地理老师作为研学导师全程指导学生完成任务，学生能动性没有明显的体现，说法错误。D项，地理老师作为研学导师全程指导，重视的是学生的学习需求，不是课程操作，说法错误。故本题选B。
3.【答案】C【解析】本题考查素质教育观。素质教育观要求促进学生全面的发展，对个体来说，既要保证全面而和谐地发展，又要使其个性得到充分发展。题干中学校的做法本质上只是提高学生的学习成绩，并没有做到促进学生全面发展，C项说法正确。A、B项，题干中并未提及教学规律以及学生学习效率的问题。D项，题干中学校的做法是为了应付上级的工作检查，本身是错误的行为，谈不上学校办学特色。故本题选C。
4.【答案】D【解析】本题考查幼儿素质教育观。幼儿素质教育要发挥一日生活整体教育功能，提高幼儿的综合能力。要注重幼儿兴趣的培养，重视幼儿智力的开发，强化幼儿习惯的培养。题干中杨老师能够通过符合幼儿身心发展特点的方式，自编儿歌和动作，让幼儿养成良好的洗手习惯。说明杨老师注重幼儿的全面发展，注重幼儿的成长过程和习惯培养。不涉及对幼儿创新精神的培养。故本题选D。
5.【答案】C【解析】本题考查幼儿素质教育观。素质教育是促进幼儿全面发展的教育。幼儿素质教育要发挥一日生活整体教育功能，提高幼儿的综合能力。要注重幼儿兴趣的培养，强化幼儿习惯的养成，重视幼儿智力的开发。适当的“国学日”活动可以促进幼儿全面发展，但该幼儿园进行的国学教育只流于表面，并没有结合一日生活展开，形式主义严重。故本题选C。
1.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或( )。
A.感情关系
B.心理距离
C.友谊关系
D.互助关系
2.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( )。
A.比较不稳定的
B.受先天因素制约的
C.时稳时变的
D.比较稳定的
3.与学习的社会意义和个人的前途相关的学习动机是( )。
A.近景的直接性动机
B.内部动机
C.远景的间接性动机
D.外部动机
4.根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”的叫声或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于( )。
A.概念学习
B.命题学习
C.发现学习
D.抽象符号学习
5.制定课程计划的首要问题是( )。
A.课程设置
B.学科顺序
C.课时分配
D.学年编制
答案及解析：
1.【答案】B 解析：本题考查的是人际关系的概念。故答案选B。
2.【答案】D 解析：品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。故答案选D。
3.【答案】C 解析：远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系,具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。故答案选C。
4.【答案】D 解析：符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。符号学习的主要内容是词汇学习。故答案选D。
5.【答案】A 解析：制定课程计划的首要问题是课程设置。故答案选A。
1.分配学生座位时，教师最值得关心的是( )。
A.对课堂纪律的影响
B.学生听课效果
C.后进生的感受
D.人际关系的影响
2.以下属于元认知计划策略的是( )。
A.设置学习目标
B.对材料进行自我提问
C.测验时先做简单题目
D.考试时监视自己做题的速度和时间
3.班主任工作的中心任务是( )。
A.班级文化建设
B.促进学生健康发展
C.班集体建设
D.班级组织结构建设
4.目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种( )。
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.研究课程
5.谁认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人( )。
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.苏霍姆林斯基
D.马卡连柯
答案及解析：
1.【答案】D 解析：座位是学生人际关系好坏的一个重要的原因。故答案选D。
2.【答案】A 解析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动。例如设置学习目标。故答案选A。
3.【答案】B 解析：协调各方面力量，促进全班学生全面健康发展是班主任工作的最终目的，也是其工作的中心任务。故答案选B。
4.【答案】B 解析：活动课程又称经验课程或儿童中心课程，它是以学生的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑编排的课程。具有生活性、实用性、开放性(因为学生的需要和兴趣没有边界，所以课程也没有边界，是开放的)等特点。故答案选B。
5.【答案】C 解析：苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》中阐述了和谐教育的思想，提出培养全面和谐发展的人。故答案选C。
