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(单选题)以下为2个正方体纸盒的外表面展开图，其折叠后不可能是：
A.如上图所示
B.如上图所示
C.如上图所示
D.如上图所示
正确答案：C
解析
第一步，本题考查六面体折纸盒。
对展开图中的各面进行编号，如下图所示：
第二步，分析选项。
A项：可以由立体②中面1、面2、面3折叠而成;
B项：可以由立体①中面4、面5、面6折叠而成;
C项：三个面分别是立体②中面3、面4、面5，平面图中，三个面的公共点没有引出线条，但是C选项中三个面的公共点引出了一条线;
D项：可以由立体①中面1、面3、面4折叠而成。
因此，选择C选项。
(单选题)主语是执行句子的行为或动作的主体，谓语是对主语动作或状态的陈述或说明，宾语则是指一个动作(动词)的接受者。当句子中的谓语部分包含两个动词(有的后一个是形容词)，且对应两个不同的主语，即前一个谓语的宾语同时又作为后一个谓语的主语，等于一个动宾结构和主谓结构连环在一起，并且其中没有语音停顿，符合这样格式的句子叫兼语句。
根据上述定义，下列不属于兼语句的是：
A.上级派工作组检查工作
B.公使阳处父追之
C.风吹雪花飘
D.人不能两次踏进同一条河流
正确答案：D
解析
第一步，看提问方式，本题属于选非题。
第二步，找关键信息。
多定义，考查“兼语句”，其关键信息如下：
①句子中的谓语部分包含两个动词;
②前一个谓语的宾语同时又作为后一个谓语的主语。
第三步，辨析选项。
A项：工作组既是“派”的宾语，又是“检查工作”的主语，符合定义;
B项：公使阳处父追之——晋襄公派阳处父去追孟明等人，阳处父既是“派”的宾语，又是“追孟明等人”的主语，符合定义;
C项：雪花既是“吹”的宾语，又是“飘”的主语，符合定义;
D项：选项中只出现“踏进”一个动词，不符合定义。
因此，选择D选项。
(单选题)长久以来，心理学家都支持“数学天赋论”;数学能力是人类自打娘胎里出来就有的能力，就连动物也有这种能力。他们认为存在一种天生的数学内核，通过自我慢慢发展，这种数学内核最后会“长”成我们所熟悉的一切数学能力。最近有反对者提出了不同的看法：数学能力没有天赋，只能是文化的产物。
以下哪项如果为真，最能支持反对者的看法?
A.10～12个月的婴儿已经知道3个黑点和4个黑点是不一样的
B.数学是大脑的产物，而大脑的生长模式早已由基因“预设”
C.经过人为训练的大猩猩、海豚和大象等动物能处理数学问题
D.绝大多数的原始部落的居民只能表示5以下甚至更少的数量
正确答案：D
解析
第一步，确定题型。
根据提问方式中的“支持”，确定为加强论证。
第二步，找论点和论据。
论点：数学能力没有天赋，只能是文化的产物。
论据：无。
第三步，辨析选项。
A项：增加反向论据。“10~12个月的婴儿已经知道3个黑点和4个黑点是不一样的”，证明人类自出生以来就具有一定的数学能力，具有削弱作用。
B项：削弱论点。该项指出大脑的生长模式早已由基因“预设”，说明数学能力是有天赋的，具有削弱作用。
C项：增加论据。大猩猩、海豚和大象等动物经过人为训练后能处理数学问题，说明数学能力是文化的产物，具有加强作用。
D项：增加论据。因为绝大多数的原始部落文化落后，而缺少了文化教育使得人们的数学能力只能表示5以下甚至更少的数量，支持了反对者的论点，具有加强作用。
第四步，强度比较。
C项、D项都是通过举例子的方式来证明论点，但是C项是将动物与人类比，D项是直接举出某部落的例子，故D项支持力度更强。
因此，选择D选项。
(单选题)下列节气与物候对应错误的是:
A.立春——东风解冻
B.大暑——大雨时行
C.处暑——腐草为萤
D.寒露——菊有黄华
正确答案：C
解析
第一步，本题考查传统民俗并选错误项。
第二步，古人将处暑划分为三候：“一候鹰乃祭鸟;二候天地始肃;三候禾乃登”。此节气中老鹰开始大量捕猎鸟类;天地间万物开始凋零;正是五谷成熟时。而“腐草为萤”是大暑的物候特征，古人认为萤火虫是在每年这个时候由腐草变成的。C项表述有误。
因此，选择C选项。
拓展
A项：古人将立春分为三候：“一候东风解冻，二候蛰虫始振，三候鱼陟负冰”。“一候东风解冻”，意思是初候，暖气流东移，气温回升使大地解冻。A项正确。
B项：古人将大暑划分为三候，分别是：“一候腐草为萤;二候土润溽暑;三候大雨时行。”总结出每一候当中相对应的物候现象，包括动物候应、植物候应和自然现象候应。“三候大雨时行”，意思是大暑时节，因湿气积聚而时常大雨滂沱，经常有大的雷雨，天气开始向立秋过渡。B项正确。
D项：古人对寒露物候的描述是：一候鸿雁来宾，二候雀入大水为蛤，三候菊有黄华。“菊有黄华”是说此时菊花已普遍开放。D项正确。
