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招聘条件
(一)基本条件
1.具有中华人民共和国国籍，遵守中华人民共和国宪法和法律，拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，享有公民政治权 利。
2.思想政治素质好，热爱教育事业，遵纪守法，品行端正，具有良好的道德素养，具备招聘岗位所需的专业或技能条件及身体条 件。
3.应聘人员年龄原则上要求在18周岁以上、35周岁以下，具体年龄以报名起始之日计算，即1985年7月14日(含)至2003年7月14日 (含)期间出生。具有副高级及以上专业技术职称的报考人员年龄原则上不超过45周岁。招聘岗位对年龄条件有特殊要求的，按岗位要求 的年龄条件执行，入职后须在本单位服务5年以上。
(二)招聘岗位具体资格条件
1.具体招聘岗位资格条件详见《2021年沈阳市公开招聘教师岗位信息表》(附件1)。其中，符合招聘岗位具体资格条件的2021年 应届毕业生，截止报名时，未取得毕业证、学位证的，可先行报名及考试，但须在聘用之前取得。招聘岗位条件中标明“仅限应届 毕业生”的岗位，属专门招聘2021年应届高校毕业生和择业期内(2019年、2020年毕业)未落实工作单位的高校毕业生的岗位，其他 人员不能报考。报考人员须填报《应届毕业生和择业期内尚未落实工作单位的高校毕业生承诺书》(附件2)。择业期内未落实工作单位的 高校毕业生是指国家统一招生的普通高校毕业生离校时和在国家规定的择业期内未落实工作单位，其户口、档案、组织关系仍保留在原 毕业学校，或保留在各级毕业生就业主管部门(毕业生就业指导服务中心)、各级人才交流服务机构和各级公共就业服务机构的毕业生。
2.具有相应的教师资格证书。按照《辽宁省人力资源和社会保障厅、辽宁省教育厅转发人力资源社会保障部办公厅、教育部办公 厅<关于做好2021年中小学幼儿园教师公开招聘工作的通知>》“严格‘持证上岗’，所有拟聘人员在办理聘用手 续前须取得教师资格证书”的要求，在2021年9月1日前办理聘用手续时不能取得教师资格证书的人员不得报考(康平县职业教育中 心畜牧兽医岗位的教师资格证书条件详见岗位信息)。
3.海外院校毕业生取得的学历学位证书应获得国家教育部留学服务中心学历学位认证。认证的专业须与招聘岗位的专业要求相符 。2019年1月1日至报名前取得国(境)外学位且尚未就业的留学回国人员，可按应届毕业生报名。
4.应聘人员工作经历计算日期和其他资格条件或相关资历的计算日期为报名起始之日。
(三)不得报考情形
1.曾因犯罪受过刑事处罚的;有犯罪嫌疑尚未查清或正在接受纪律审查的;被开除中国共产党党籍的;被开除公职的;被依法列为失 信联合惩戒对象的。
2.聘用后即构成回避关系的。
3.法律、法规规定不得聘用为事业单位工作人员的。
4.现役军人、现沈阳市在编教师、在读的非应届毕业生等(含在读非应届研究生不能以已取得的本科或专科学历报考，在读非应 届本科生不能以已取得的专科学历报考)不得报考。
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心理学发展历程
心理学发展历程在教招考试中虽然分值占比不大，但由于其与后期所需要学到的学习理论、学习迁移理论、学习动机理论有着前提基础的作用，因此需要在此部分进行重点理解，帮助后续学习。
早在古希腊时期，心理学思想就开始萌发在各大哲学家脑海中。最早古希腊三贤其中之一的亚里士多德就在其《论灵魂》一书中阐述了一些心理学现象。但当代心理学建立的基础除了哲学体系，还少不了实验生理学的支持。冯特就是将实验生理学融合心理学最成功的一位，也正因为他在德国莱比锡大学建立起第一个心理学实验室这一举动，标志着心理学的独立、科学心理学的诞生，而冯特也当之无愧被称为“心理学之父”。
在心理学从其他学科中独立之后，引出了很多流派对于心理现象的争相讨论。其中最早出现的就是以冯特为代表的构造心理学流派，他们主张研究心理现象的构造，即心理是由何种元素构成，并将该元素取名为意识。但心理现象不同于外显的行为，如果生硬地将心理过程拆分为细小的成分结构，违背了心理过程的连续性。因此在当冯特的学生铁钦纳将构造主义理论传到美国后，美国的詹姆斯等人提出了对于构造主义的质疑，他们提倡对于心理学的研究更多应该关注个体与环境的适应作用也就是心理的功能而非组成元素，该理论学派后被总称为机能主义心理学派。机能主义在达尔文的进化论思想和实用主义的基础上产生，后被杜威、安吉尔、卡尔等人传承发展。1913年，行为主义第一次出现在公众的视野当中，以华生为首的行为主义反对构造和机能主义对内隐心理的研究，提倡心理学的研究应该建立在外显的行为基础上进行。行为主义的出现给当时的心理学界带来巨大的波动，给其他心理学派提供新的研究角度，影响深远。因此被后人称为心理学的第一次革命，也被称为第一势力。但是以华生为主的行为主义心理学派过于机械地将心理与行为建立联系，强调刺激和反应的联结作用，忽略了个体本身的主观能动性，因此后来出现的格式塔心理学派和认知心理学派都从不同角度对行为主义进行反对。格式塔心理学派吸收了胡塞尔现象学的观点，主张应该将心理过程作为整体进行研究，而不是简单元素的集合。而认知学派则从个体的主动性方面对先前的心理学流派进行抨击，强调个体对于外界刺激的信息加工的过程，并且指出个体的心理过程是主动的，能动的。
在德、美等国家心理学派百家争鸣之际，奥地利的精神医生弗洛伊德在经历几十年的临床实践基础上“不声不响”地提出了精神分析学派，虽然这并不是主流的学院心理学流派，但精神分析理论的提出不仅是对当时的心理学界产生巨大影响，也为现代心理学的研究提供了新的理论角度。弗洛伊德在精神分析中提出潜意识的概念，主张人格的三层次理论，认为本能即内驱力是人行动的基础，人的梦境、口误、笔误都从不同角度反映着人类所意识不到的潜意识程度。除了弗洛伊德本身，他的女儿安娜弗洛伊德，学生荣格、阿德勒等都对现代心理学产生了巨大影响。
心理学的产生和发展无疑是顺畅而又艰难的，每一个心理学流派都在各自的阵营上维护自己的理论，但不论是哪一个学派，主流或非主流，学院或非学院，每一次新理论的提出都会使人们对心理学产生一次新的思考，帮助心理学开启一次新的旅程。
最后，呈现题目考考大家：
1.强调从整体上研究意识的心理学流派是( )。
A.行为主义 B.构造主义 C.格式塔流派 D.精神分析流派
1.【答案】C。解析：格式塔在德文中为“完形、整体”之意，强调心理过程是一个整体，主要从整体研究意识，故本题选C。
2.被称为第一势力的心理学流派是( )。
A.精神分析 B.人本主义 C.构造主义 D.行为主义
2.【答案】D。解析：心理学流派发展中存在两次革命，三大势力，这三大势力分别是：行为主义、精神分析和人本主义，故本题选D。
《教育法》之我见
一、教育法的历史发展
1.1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过;
2.2009年8月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议《关于修改部分法律的决定》第一次修正;
3.2015年12月27日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议《关于修改中华人民共和国教育法的决定》第二次修正
二、立法目的和依据
1.立法目的：为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明的建设;
2.立法依据：根据宪法。
三、教育法的效力范围
1.空间效力：
(1)原则：在中华人民共和国境内的各级各类教育。
(2)例外：1.军事学校教育由中央军事委员会根据基本法的原则规定;2.宗教学校教育由国务院另行规定;3.境外组织和个人在中国境内办学和合作办学的办法，由国务院规定。
2.时间效力：自1995年9月1日起实施。
四、公民的受教育权利和义务
中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
五、教育主管部门
国务院和地方各级政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方各级人民政府管理。高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。
国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。县级以上地方政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。县级以上各级人民政府其他有关部门在各自的职责范围内，负责有关的教育工作。
各国和县级以上地方各级人民政府应当向本级人民代表大会或者其常务委员会报告教育工作和教育经费预算、决算情况，接受监督。
六、教育基本制度
学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度;九年义务教育制度;职业教育和继续教育制度;国家教育考试制度;学位证书制度;学位制度;国家实行教育监导制度和学校及其他教育机构教育评估制度等。
