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古代东西方的教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但也有一些共同特征：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。具体表现如下：
教育具有阶级性，学校成为统治阶级培养人才的场所。
教育具有道统性，天道、神道、人道，往往合而为一，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想。
教育具有等级性，不同的阶级地位享有不同的教育权利和等级，贵族与平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟。
教育具有专制性，教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保障。
教育具有刻板性，教育方法和学习方法比较单一，都是死记硬背机械模仿。
教育具有象征性，教育的象征性功能占主导地位，即能不能受教育和受什么样的教育，是区别社会地位的象征。
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