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1.在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是( )。
A.教育实验观察
B.严格控制观察
C.全结构式观察
D.教育现场观察
2.下列哪项不属于进行正式谈话?( )
A.提问
B.倾听
C.回应
D.观察
3.以下哪类方法是按照观察的方式分的?( )
A.自然情景中的观察和实验室观察
B.直接观察和间接观察
C.参与性观察与非参与性观察
D.结构式观察和非结构式观察
4.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到的五个领域,每个领域都可以提炼出一个关键的能力,艺术是( )。
A.感受能力
B.表现能力
C.创造能力
D.思维能力
5.张老师心情烦躁时会把气撒在幼儿身上,随意批评或者是大骂幼儿。这表明张老师( )。
A.具有反思意识
B.具有敬业精神
C.缺乏心理调适能力
D.缺乏终身学习理念
答案及解析:
1.【答案】D 【解析】教育现场观察比较适合在自然情境下较灵活的采用。故本题选D。
2.【答案】D 【解析】进行正式谈话包括:(1)提问。在幼儿教师教育研究中,谈话问题大多是预先准备好的,可以是提供选项的问题,也可以是开放式的问题。(2)倾听。(3)追问。当研究者对谈话对象所说的话(包括概念、词语、事件、行为、想法等)不太清楚和理解,或想进一步了解时,可以进行追问。(4)回应。(5)谈话记录。故本题选D。
3.【答案】C 【解析】从观察者的参与性上看,分为参与性观察和非参与性观察。故本题选C。
4.【答案】C 【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到的五个领域,每个领域都可以提炼出一个关键的能力,艺术是创造能力,科学是思维能力。故本题选C。
5.【答案】C 【解析】张老师心情烦躁时没有进行自我调适,反而大骂幼儿,所以表明张老师缺乏心理调适能力。故本题选C。
1.一位家长常常对别人说:“我的孩子就是爱哭,他就是胆小。”结果孩子越来越爱哭,这体现了幼儿的情绪受( )的影响。
A.想象
B.暗示
C.强化
D.反思
2.在幼小儿童身上,喜与怒、哀与乐等对立情绪,常常在很短时间内互相转换。例如他们时常破涕为笑,脸上挂着泪水又笑起来。到了幼儿晚期,这种情况逐渐减少,情绪的稳定性逐渐增强。这说明了学前儿童情绪发展的趋势是日益( )。
A.丰富化
B.社会化
C.自我调节化
D.深刻化
3.一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现,这是个性的( )。
A.整体性
B.独特性
C.稳定性
D.社会性
4.兴趣的广泛发展并逐渐稳定的阶段约在( )。
A.1岁前
B.1—3岁
C.3—6岁
D.6岁以后
5.好奇好问、活泼好动是幼儿( )。
A.气质特征的表现
B.能力特征的表现
C.性格特征的表现
D.思维特征的表现
答案及解析:
1.【答案】B 【解析】幼儿的情绪在很大程度上受成人的暗示。题干中妈妈的这种暗示,容易使幼儿养成消极情绪,从而越来越爱哭。故本题选B。
2.【答案】C 【解析】幼儿情绪的自我调节化表现为越来越受自我意识的支配。随着年龄的增长,婴幼儿对情绪过程的自我调节越来越强。这种发展趋势表现在三个方面:冲动性逐渐减少,稳定性逐渐提高,从外露到内隐。题干描述表明幼儿的情绪稳定性逐渐提高。故本题选C。
3.【答案】C 【解析】一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现,这是个性的稳定性。故本题选C。
4.【答案】C 【解析】学前儿童兴趣发展的阶段和特点:(1)兴趣发展的初级阶段(出生—1岁);(2)多种兴趣开始发展阶段(1—3岁);(3)兴趣的广泛发展并逐渐稳定的阶段(3—6岁)。故本题选C。
5.【答案】C 【解析】好奇好问、活泼好动是幼儿性格特征的表现。故本题选C。
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