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1.儿童刚学习“买”字时，“买”与“卖”等形近字常混淆。这是由于这时期儿童的观察品质缺乏( )。
A.精确性
B.顺序性
C.目的性
D.敏捷性
2.“爱之愈切，知之愈深”反映了( )。
A.认知对情绪的影响
B.环境对心理的影响
C.情绪对认知的影响
D.心理对环境的能动性
3.学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是( )。
A.有意义学习
B.机械学习
C.信号学习
D.发现学习
4.学校心理辅导的一般目标是( )。
A.学会独立、发挥潜能
B.学会预防、提高素质
C.学会释放、保持快乐
D.学会调适、寻求发展
5.依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失资格，( )重新取得教师资格。
A.3年后
B.5年后
C.不能
D.改正后
答案及解析：
1.【答案】A 【解析】本题考查观察的品质。观察的品质有：目的性、客观性、敏锐性、精确性。其中，观察的精确性是指在观察中善于区分出事物细微而重要特征的品质。精细地知觉事物，才能发现事物有价值的特征，才能提高观察的效应。题干中不能区分形近字，说明不能发现事物间的细微区别，是精确性的问题。故本题选A。
2.【答案】C 【解析】本题考查情绪情感与认知之间的关系。题干描述“爱之愈切，知之愈深”，即爱得越深，了解越深，表明情绪情感对认知的影响。故本题选C。
3.【答案】A 【解析】本题考查有意义学习的定义。有意义学习的本质：有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。故本题选A。
4.【答案】D 【解析】本题考查心理辅导的目标。学校心理辅导的一般目标是学会调适和寻求发展，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。故本题选D。
5.【答案】C 【解析】本题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格。故本题选C。
1.皮亚杰指出，形状恒常性大约出现在婴儿出生后的第( )个月，而大小恒常性则出现在第( )个月。
A.9;6
B.6;9
C.9;12
D.12;9
2.大班幼儿往往对听过的故事不感兴趣，希望老师讲新故事;小班幼儿则不然，他们对“小免乖乖”“拔萝卜”等喜欢的故事百听不厌。这体现了小班幼儿( )的特点。
A.想象的主题不稳定
B.以想象的过程为满足
C.想象无预定目的
D.想象的内容零散、无系统
3.离园前，张老师提醒小朋友明天带手工作品。玲玲一直念叨着这件事，一看见妈妈来找自己，赶紧扑过去告诉妈妈。玲玲使用的记忆策略属于( )。
A.视觉复述策略
B.复述策略
C.组织性策略
D.提取策略
4.下列有关幼儿的抽象逻辑思维表述不正确的是( )。
A.幼儿末期开始获得可逆性思维
B.幼儿约4岁以后开始出现抽象逻辑思维的萌芽
C.幼儿末期开始能够去自我中心化
D.学龄初期儿童抽象逻辑思维开始发展，但仍带有很大的具体性
5.王老师给小朋友们准备了一些活动材料，为了避免干扰，放在小朋友的椅子下面并让们不要动。明明看到小宇在偷偷拿材料，赶紧报告王老师。这是明明( )发展的体现。
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.责任感
答案及解析：
1.【答案】A 【解析】本题考查知觉规律及其应用。大小恒常性和形状恒常性在儿童头一年的下半年以一种近似恒常的形式出现，直到10—12岁甚至更晚些时候才趋于完善。皮亚杰指出，形状恒常性大约出现在婴儿出生后的第9个月，而大小恒常性则在第6个月。故本题选A。
2.【答案】B 【解析】本题考查幼儿无意想象的特点。对喜欢的故事百听不厌体现了以想象的过程为满足。故本题选B。
3.【答案】B 【解析】本题考查学前儿童记忆的策略。复述策略指在记忆过程中，儿童不断重复需要记忆的内容，以便准确、牢固地记住这些信息。题干中“玲玲一直念叨着”这体现了复述策略。故本题选B。
4.【答案】B 【解析】本题考查抽象逻辑思维。在幼儿末期(约5岁以后)，幼儿开始出现抽象思维的萌芽。第一，幼儿开始获得可逆性思维。第二，幼儿开始能够去自我中心化。第三，幼儿开始使用逻辑原则。故本题选B。
5.【答案】A 【解析】本题考查学前儿童高级情感的发展。道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。明明告状的表现就是道德感。题干中“明明看到小宇在偷偷拿材料，赶紧报告王老师”是一种告状行为，体现的是道德感。故本题选A。
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